Este espacio está dedicado a los estudiantes de la Maestría en Educación Básica 3a Generación de la Unidad Regional UPN 304 Orizaba, Veracruz, México. Aquí presentarán comentarios y reflexiones personales referentes a las temáticas del Bloque 1. MÓDULO 3.
El día de ayer 18 de Mayo de 2013 iniciamos nuestro primer tema "Los resultados de las evaluaciones educativas ENLACE y PISA y su impacto en el desarrollo de la RIEB.
ResponderEliminarAsí que los invito a compartir sus reflexión personal en relación a "Los resultados de la evaluación educativa PISA y su impacto en la RIEB"
Esperamos leer sus valiosos comentarios.
Adrián.
hola compañeros
ResponderEliminarcomparto mis commentarios acerca de la primera sesion del modulo 3
PISA, algunos resultados y su impacto en la RIEB
De acuerdo Fundación este país (2011) los resultados de la prueba PISA 2009 aplicado en nuestro país, para identificar los avances en lectura, la información es que estamos debajo de la media, las habilidades de lectura no son suficientes, no se ha logrado un puntaje mayor.
Desde mi perspectiva como docente, surge el cuestionamiento ¿Qué debo hacer como docentes ante estos resultados? Esto me lleva también a reflexionar sobre lo que hace el resto de los profesores del nivel primaria, pero sin duda, el cuestionar sobre la forma de promover la adquisición de la lectura y escritura, la adquisición de las nociones matemáticas en los primeros años de la educación primaria , son temas que debemos revisar.
La fundación este país hace una entrevista a a Martínez Rizo, ex director del INEE(instituto Nacional de la Evaluación Educativa) destaca el incremento en 15 puntos porcentuales el acceso a secundaria, la disminución de la proporción de alumnos con bajo desempeño académico, que hay una tendencia negativa de la mejora de resultados, desde mi opinión, lleva a dos puntos centrales :
a) Por parte de estado lleva a revisar la política educativa y hacer ajustes precisos que impacten en el curriculum,en la formación docente que oferta las Normales y Universidades (UPV y UPN en Veracruz) así como las de formación continua para maestros en servicio, infraestructura de la escuelas, los incentivos económicos que pudiera haber, recursos tecnológicos que se pudieran ofrecer a los maestros y escuelas
b) La postura de la base magisterial para hacer una reflexión sobre lo que hacemos diariamente , esto basado en los resultados que pueda dar PISA, ENLACE, EXCALE, y no quedarnos con una postura pasiva, sino que se debe empezar ya.
Recuerdo una obra llamada la catástrofe silenciosa, ( hecho en los 90´s)un estudio encabezado por Gilberto Guevara Niebla, Héctor Aguilar Camín acerca de la situación de la educación en México, y los resultados fueron malos.
Menciono esto solo para dar un antecedente y considerar que los resultados de PISA no son los únicos que ponen en alerta roja a la educación en México, esto debió iniciar hacer ya unas décadas atrás.
Por el momento debo iniciar haciendo lo que me toca hacer desde mi función, desde mi aula, esforzándome día a día por hacer mejor las cosas. El estado ha dado el paso haciendo una reforma educativa ,estableciendo las leyes que regularan la actividad profesional docente, dar el INEE autonomía suficiente, un inicio para los cambios necesarios en la educación , solo falta esperar que todos hagamos hacer lo que nos corresponde.
estamos en contacto
su compañero
Jose Adan
Buena tarde compañero José Adán
EliminarComo siempre su experiencia plasmada en sus escritos nos invitan a reflexionar.
Los dos puntos centrales que expresa son importantes, pero como podría ser posible lograrlos, que es, lo que impide que en México ideas tan claras y elocuentes no puedan ser puestas en acción de una manera precisa por parte de nuestro sistema educativo o en realidad somos los docentes que no cumplimos con los requerimientos básicos para lograr una educación que se encuentre en la media, con respecto a otros países.
El ¿Cómo hacerlo? Es lo difícil.
Dentro de mis expectativas mencionaba, que como grupo, logremos un cambio verdadero, que sea de los alumnos de la Maestría G3 que nazcan verdaderos innovadores y no simple reproductores de Reformas.
Saludo cordial compañero y que su tarde siga siendo fructífera.
Atte. Profr. Jiménez Cruz Guillermo
Hola compañeros lectores, los saludos por este medio.
ResponderEliminarEl primer tema revisado “Evaluación PISA” por sus siglas en inglés: “Programme for International Student Assessment”, es en el año 2000 que México se integra a este programa a cargo de la Secretaría de Educación Pública y en el 2003 PISA pasa a ser cargo del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).
Con los resultados obtenidos en PISA, México es considerado reprobado, debemos estar conscientes que existen un sin número de factores que se encuentran inmiscuidos, por lo que es importante hacer un análisis minucioso de ellos.
De los resultados que se nos presentan de México en la página electrónica de PISA tenemos que en el año 2000: en Matemáticas se obtuvo un puntaje de 387, Lectura 422 y Ciencias 422, en el 2003: Matemáticas 385, Lectura 400 y Ciencias 405, en el 2006: Matemáticas 419, Lectura 410 y Ciencias 410, finalmente en el 2009: Matemáticas 419, Lectura 425 y Ciencias 416. Un referente del 2009 es Shanghái – China: Matemáticas 600, Lectura 556 y Ciencia 575.
Pero como siempre, el inicio se debe dar en los participantes del proceso educativo, donde los docentes intervenimos, es nuestra responsabilidad el conocer lo normativo en cuanto a esta evaluación y sus fines.
Surgen los cuestionamientos que deben ponernos a reflexionar, y la realidad es que no existen esas preguntas, que den la pauta para interesarnos en la evaluación de PISA.
Lo único que podemos hablar de PISA es lo que está escrito, lo que sus creadores quieren que conozcamos.
Probablemente este comentario final suene populista, pero los mexicanos debemos dejar de ser indiferentes, es necesario iniciar un movimiento que de la verdadera libertad a nuestro país, retomando sus raíces y siendo verdaderos críticos, de todo lo que se nos presenta como bueno del extranjero, tenemos personas tan preparadas como en cualquier otro lugar del mundo, la diferencia, es que en México las nuevas propuestas no quieren ser escuchadas.
Me despido, esperando que con este pequeño comentario todos nos involucremos en la realidad social de nuestro país.
Atte. Profr. Jiménez Cruz Guillermo
Recibe un saludo compañero Guillermo
EliminarSon varios los factores que influyen en los resultados que arroja la prueba PISA, uno de ellos, el nivel sociocultural de los países. Por otro lado, me parece fundamental reconocer que en nuestro país existen individuos preparados que muestran la grandeza de México, tal como lo mencionas.
Enhorabuena compañero
Edwin
Saludos cordiales distinguidos compañeros de la MEB
ResponderEliminarLa prueba PISA (por sus siglas en inglés) Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes, tiene como objetivo valorar y reconocer las destrezas, capacidades, aptitudes y conocimientos adquiridos por los alumnos al llegar a los quince años de edad, mediante la resolución de problemas y situaciones que se les presentan en un instrumento que rescata situaciones de la vida. Este instrumento no evalúa los contenidos fijados en los programas ni se centra en la evaluación del desempeño docente, sin embargo, me parece que a partir de los resultados obtenidos en la prueba, somos los docentes y las políticas educativas de los estados, los cuestionados en la búsqueda de la calidad educativa y el desarrollo de los estudiantes.
PISA es un diagnóstico global que permite ver que tanto, en esta sociedad de conocimiento, los estudiantes han logrado obtener esas competencias que les permiten aprender a lo largo de su vida, donde no solamente la escuela aporta con sus conocimientos, sino también, las familias. En este sentido, se ayuda a los países a ver que tanto han avanzado en calidad educativa. (Díaz, María. 2009).
La prueba está enfocada en diagnosticar el desarrollo de capacidades en tres áreas: Lectura, matemáticas y ciencias. Los resultados obtenidos en PISA ubican a México en un lugar para nada envidiable, en cuanto a comprensión lectora, 2 de cada 5 estudiantes poseen competencias lectoras insuficientes para aprender y participar de forma eficaz (OCDE, 2009, 62).
En la medida en que se trabaje comprometidamente por competencias en el interior de las escuelas, haciendo que los estudiantes se familiaricen con estos instrumentos de evaluación, se lograrán resultados superiores en cuanto a la prueba PISA. Por otro lado, me parece fundamental reconocer que el nivel sociocultural influye en el desarrollo de los estudiantes, en este sentido, el estado mexicano, tendrá que impulsar políticas destinadas a abatir la pobreza económica y cultural de una población tan desigual como la nuestra.
Edwin
Buenas noches compañero en efecto se necesitan aliados eficientes para mejorar los resultados de PISA, para ello necesitamos realizar un trabajo comprometido en cada nivel educativo para fortalecer las competencias que evalúa pisa y obviamente que no les compete a los docentes si no el propio sistema que tiene que cambiar su política y en lo que respecta a lo social y lo educativo para poder competir con los otros países.
EliminarBuenas noches compañeros de la MEB, de acuerdo a lo analizado México al incorporarse a la organización para la cooperación para el desarrollo económico (OCDE) , en el año 2000 participó por primera vez en la evaluación que aplica PISA por sus siglas en ingles por sus siglas en inglés: “Programme for International Student Assessment”, para México es un programa para la evaluación internacional de alumnos y regula el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). Con el objetivo de conocer el nivel de habilidades necesarias que han adquirido los estudiantes para participar plenamente en la sociedad, centrándose en dominios claves como lectura, ciencias y matemáticas.
ResponderEliminarEsta evaluación mide si los estudiantes tienen la capacidad de reproducir lo que han aprendido, de transferir sus conocimientos y aplicarlos en nuevos contextos académicos y no académicos, de identificar si son capaces de analizar, razonar y comunicar sus ideas efectivamente, y si tienen la capacidad de seguir aprendiendo durante toda la vida. Para PISA, esos dominios están definidos como competencia científica, lectora o matemática.
La evaluación de PISA está dirigida a estudiantes de 15 años de edad y se realiza cada tres años. En cada ciclo se enfatiza uno de los tres dominios de evaluación y los otros son evaluados con menor profundidad. En el año 2000 el principal dominio fue de lectura, en el 2003 Matemáticas, en el 2006 Ciencias y en el 2009 se regresa a lectura, y así sucesivamente.
Los resultados de los países son procesados por el Consorcio de PISA, a fin de publicar el reporte internacional, que es dado a conocer un año después de la aplicación definitiva y los resultados que se han obtenido de nuestro país son los siguientes.
En el año 2000. Matemáticas 387 puntos., ciencia 422 y lectura 422, en el año 2003, matemáticas 385, ciencias 405 y lectura 400, en el años 2006, matemáticas 406, ciencias 410 y lectura 410 y en el 2009-matematicas 419, ciencias 416 y lectura 425 la meta es llegar en matemáticas a 535 y en lectura.
En lo que refiere al estado de Veracruz se han obtenido los siguientes resultados.
Del año 2009- matemáticas 411, ciencia 412 y lectura 421, los resultados de cada país y estado ha inducido a investigaciones, debates, reflexiones y cuestionamientos, con el fin de que los involucrados conozcan y sea divulgado hacia los padres de familia, estudiantes, directivos y docentes, estos resultados permite comparar los sistemas educativos de cada país, coordinado por la OCDE, pisa es un proyecto de la Organización para la cooperación para el desarrollo económico.
El programa PISA se encarga de evaluar la competencia lectora, entendiendo que es la capacidad de un individuo de comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos y maneja 5 niveles de desempeño y uno por debajo del nivel 1.
La Competencia matemática se enfoca a que se debe de razonar, analizar y comunicar operaciones matemáticas y se manejan 6 niveles de competencias.
En la Competencia de las ciencias. El individuo debe de identificar preguntas, adquiera nuevos conocimientos, explique los fenómenos científicos y extraiga conclusiones basadas en evidencias.
Los resultados reflejan que aún falta por desarrollar competencias en los estudiantes por ello la educación básica tiene que asumir con responsabilidad la formación de los alumnos para mejorar los resultados y obviamente también el sistema tiene que modificar su política en lo respecta a lo social y a lo educativo para avanzar es decir necesitamos aliados para que nuestro país sea uno de los mejores.
Saludos a todos
Antonia Francisco De La Cruz
Buenas noches Antonia:
EliminarMe parece muy apropiado tu planteamiento general acerca de Pisa, los objetivos que persigue y la manera en que se realiza, así como darnos un panorama de a quienes les corresponde su aplicación y los resultados que en México hemos obtenido en los últimos años de aplicación.
Como menciones Pisa es un indicador que nos puede brindar la perspectiva de lo que aún falta por hacer en el país.
Hola a Todas/os,
ResponderEliminarHasta ahora sus comentarios son muy interesantes, ¿Qué hacer para mejorar los resultados de PISA en Educación Básica? les recuerdo que "La población objetivo de PISA corresponde a estudiantes de 15 años. En el caso de México, esta población está inscrita principalmente en educación media superior, tanto en bachillerato como en profesional técnico (Conalep), pero también hay estudiantes en secundarias generales, técnicas o telesecundarias"
Saludos.
Adrián.
Hola Compañer@s y Asesor:
EliminarMejorar los resultados no es un proceso fácil ni rápido, implica la participación y colaboración de todos los actores inmersos en el hecho educativo: autoridades, sindicatos, docentes, estudiantes, padres de familia y sociedad. Llegar a puntos de convergencia que nos lleven a tomar acuerdos es en suma complejo, debido a la multiplicidad de intereses de cada sector, y a la visión que tienen de la educación. Por ello creo que debemos empezar por mejorar a nivel individual nuestra práctica, y a partir de ello promover un trabajo colegiado en nuestros centros escolares, así como con otras escuelas y niveles educativos. Dicha mejora en la calidad de nuestra práctica nos remite a la formación continua como medio para la profesionalización, la retroalimentación, los círculos de estudio; y el hábito de la lectura que muchos docentes no poseemos. Con medidas tan sencillas como estas, podremos lograr avances significativos a largo plazo, siempre y cuando lo que vayamos aprendiendo se vea eficazmente reflejado en la práctica. En suma, si queremos mejorar esos resultados, habremos de hacer realidad el enunciado que da nombre a nuestro Módulo 3: "La transformación de la Práctica Profesional"
Afectuosamente:
Kary
Buenas noches Antonia estoy de acuerdo con tu perspectiva acerca de los resultados preocupantes que arrojan las evaluaciones realizadas por PISA, ya que una ves más demuestran el bajo nivel académico de nuestro país y lo alarmante así como la gran tarea por realizar dentro de las aulas.
ResponderEliminarEs hora ya de que los docentes no deslindemos responsabilidades si no más bien que las asumamos
Hola buenas noches:
ResponderEliminarEn este módulo conoceremos los programas más importantes aplicados a los alumnos mexicanos para recabar información en cuanto a competencias adquiridas, el nivel de dominio de cada asignatura o el nivel de logro. Para lo cual les doy a conocer en que consiste cada uno de ellos.
El Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA ) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos(OCD E), desde el año 2000 evalúa cada tres años , las Competencias adquiridas por estudiantes de 15 años de edad en países miembros y asociados a dicho organismo internacional. México es incorporado en este año 2000,
El ENLACE BASICA : Mide el nivel de dominio en español, matemáticas y una tercera asignatura o Materia académica que se rota cada año.
El EXCALE. Prueba nacional, diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de la Evaluación Educación –INEE- Mide el logro educativo del sistema en su conjunto. Se aplica a una muestra de alumnos. Rotando cada año grados (3º a 6º de primaria y 1º a 3º de secundaria) y asignaturas (español, matemáticas y ciencias). Qué grados y asignaturas evalúan los EXCALE ?Las asignaturas propiamente instrumentales, tales como Matemáticas y Español, además de aquellas que cubren grandes áreas curriculares relacionadas con Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, realizando en cada caso la selección de contenidos.
Conocer los resultados resulta benéfico, para propiciar en los docentes la reflexión y realizar acciones en los centros para alcanzar logros educativos superiores.
Con cariño
Aricelda.
Hola compañera Ari, concuerdo contigo, ya que sólo informandonos y conociendo la situación que se vive en nuestro país en materia de Educación, que es el punto que nos ocupa, podremos actuar y asumir los compromisos que nos corresponden.
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarBuena noche...
ResponderEliminarComo sabemos el programa PISA, tiene como fin brindar información necesaria que oriente a adoptar las decisiones y políticas públicas necesarias para mejorar los niveles educativos, sin embargo la tarea en relación al análisis de resultados es ardua, ya que no basta sólo con comparar la características de cada uno de los países que participan para conocer las causas o factores que determinan dichos resultados, considero que es necesario un minucioso estudio de manera tal que se consideren todos los aspectos, así como sus variantes y relaciones, siendo algunos de ellos:
• La influencia del nivel socioeconómico
• El sistema Educativo, plan d estudios y las políticas en materia de educación de cada país
• El nivel sociocultural de la población de cada país e influencia de la estructura y dinámica familiar.
• La preparación profesional de los docentes
• El presupuesto que se destina a educación
En relación a los puntos anteriores, debemos considerar que somos parte de un Sistema, por lo cual tenemos en nuestras manos cierto grado de responsabilidad y compromiso ante la situación que se vive actualmente en nuestro país, como docentes podemos influir positivamente en nuestra tarea, tratando de actualizarnos día a día, es decir profesionalizarnos. En lo personal considero que hemos avanzado en el terreno educativo, sin embargo, podemos seguir haciéndolo. Cabe destacar las grandes cualidades que se aprecian por ejemplo en el posgrado que nos encontramos cursando, ya que es el perfecto medio para informarnos e incluso porque no proponer, apostar por el cambio, para lo cual la labor investigativa considero nos puede aportar valiosas herramientas, ya que hoy en día que me encuentro más informada me siento más responsable de los resultados obtenidos, pues conozco los alcances que podemos tener.
Shey
Buenas noches asesor y compañeros, como ya vimos en la sesión pasada PISA es un programa para la evaluación internacional de los alumnos cuando llegan al final de la etapa de la enseñanza obligatoria a los 15 años. Desarrollado en 1997 y 1999, aplicado en el año 2000.
ResponderEliminarPISA está diseñado para conocer las competencias, o, dicho en otros términos, las habilidades, pericia y aptitudes de los estudiantes para analizar y resolver problemas, para manejar información y para enfrentar situaciones en la vida adulta PISA se concentra en la evaluación de tres áreas: competencia lectora, competencia matemática y competencia científica
PISA no esta diseñado para evaluar el desempeño de los docentes ni los programas vigentes. PISA se centra en el reconocimiento y valoración de las destrezas y conocimientos adquiridos por los alumnos al llegar a sus quince años.
Sin embargo aquí es donde viene lo realmente preocupante ya que las evaluaciones han arrojado resultados por debajo de la media, en competencia lectora como país estamos cada ves en decaimiento. Demasiados países a nivel mundial nos rebasan y es ahí donde surge mi incógnita ?porque? si México es un país que lo tiene todo para ser una gran potencia. Sin duda alguna este tipo de prueba no evalúa a los docentes pero es una realidad que aunque no lo haga nosotros tenemos una gran responsabilidad como mediadores en las aulas.
Debemos tomarnos enserio nuestro papel de orientadores, de no ser así estos resultados seguirán empeorando, hay que hacer equipo con los padres de familia sacar el mejor provecho posible no solo para nosotros si no para la sociedad en general. Ya que lo que hace falta es rescatar y mejorar nuestra cultura educativa.
Hola buenas noches:
ResponderEliminarEn este módulo conoceremos los programas más importantes aplicados a los alumnos mexicanos para recabar información en cuanto a competencias adquiridas, el nivel de dominio de cada asignatura o el nivel de logro. Para lo cual les doy a conocer en que consiste cada uno de ellos.
El Programa Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA ) de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos(OCDE) desde el año 2000 evalúa cada tres años , las Competencias adquiridas por estudiantes de 15 años de edad en países miembros y asociados a dicho organismo internacional. México es incorporado en este año 2000,
El ENLACE BÁSICA : Mide el nivel de dominio en español, matemáticas y una tercera asignatura o Materia académica que se rota cada año.
El EXCALE Prueba nacional, diseñada y aplicada por el Instituto Nacional de la Evaluación Educación –INEE- Mide el logro educativo del sistema en su conjunto. Se aplica a una muestra de alumnos. Rotando cada año grados (3º a 6º de primaria y 1ºa 3ºde secundaria) y asignaturas (español, matemáticas y ciencias). Qué grados y asignaturas evalúan los EXCALE ?Las asignaturas propiamente instrumentales, tales como Matemáticas y Español, además de aquellas que cubren grandes áreas curriculares relacionadas con Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, realizando en cada caso la selección de contenidos.
Conocer los resultados resulta benéfico, para propiciar en los docentes la reflexión y realizar acciones en los centros para alcanzar logros educativos superiores.
Con cariño
Aricelda.
Buena noches compañer@s:
ResponderEliminarNuestro país ha formado parte del programa PISA desde el año 2000 que es un indicativo de evaluación de estudiantes del nivel medio superior teniendo como muestra para su aplicación alumnos de 15 años 3 meses a 16 años 2 meses de edad considerando una muestra de 4500 a 10 mil alumnos(S/A,2009). Dicho programa forma parte de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico(OCDE).
En México el encargo de la aplicación de la evaluación es el INEE a través de DPIE(Dirección de Proyectos Internacionales y Especiales).
Pero más allá de todo este aspecto estructural la evaluación PISA es un referente que se debe considerar para determinar las acciones a realizar en relación a las políticas educativas de los países participantes. El análisis de los resultados con lleva a plantearse cuales son los aspecto que influyen en ellos como el aspecto académico, social, económico y cultural.
Como docentes es fundamental asumir el compromiso que con lleva el trabajar con los alumnos para desarrollar competencias, más allá de sentir la actual Reforma Educativa como una imposición, de la que aún no nos sentimos cien por ciento participes y por lo tanto no hemos puesto el empeño suficiente en el exitoso desempeño. Es importante comprender que más allá de las políticas educativas, cada uno de nosotros puede generar al interior de su aula distintas dinámicas que permitan a nuestros alumnos desempeños exitosos que beneficien su desarrollo y que ese aspecto nos concierne única y exclusivamente a los docentes.
El analizar por ejemplo los reactivos que se aplican, los puntajes obtenidos y tener el conocimiento de estos aspectos es una responsabilidad que debemos empezar a asumir, para que de esta manera nuestra opinión tenga un fundamento pertinente y de esa manera plantear acciones en nuestro entorno inmediato, el aula y la escuela.
Atentamente
Miriam
HOLA COMPAÑERA!!!
EliminarMe parece preciso tu comentario, nosotros somos parte de esta transformación, pero es necesario conocer y estar informados sobre la realidad de nuestro país, para poder actuar con compromiso y responsabilidad. Si empezamos a desarrollar la competencia de docentes críticos progresistas, como lo analizamos en el bloque 3 de la MEB, seremos capaces de ir modificando lo que se necesita.
SALUDOS.
LISETTE MERINO X.
HOLA COMPAÑEROS!!!
ResponderEliminarLeyendo sus comentarios, me parece que han abordado en amplitud lo que es PISA (Programa Nacional para la Evaluación del Estudiante) y su función como evaluación educativa mundial para adolescentes de 15 años de edad, a lo cual surgen en mi distintos cuestionamientos y análisis sobre esta temática que me permiten confirmar la importancia de este programa de evaluación y algunos desacuerdos al hacer comparativos en los sistemas educativos de cada nación.
La evaluaciones de PISA tienen como prioridad hacer una valoración sobre las políticas y sistemas educativos de cada país, identificando las deficiencias y necesidades de éstos, que llegan a interferir en el logro del éxito educativo que impide un progreso nacional, sin embargo considero que para que un país logre alcanzar altos niveles educativos, se necesita más que la preparación de estudiantes en las escuelas, más que la capacitación de docentes ante las nuevas reformas educativas, sino que los factores sociales, políticos y económicos son los principales obstáculos para que se logren los objetivos educativos, puesto que, las competencias no solo dependen de la escuela, sino de la cultura social del alumno.
Vivimos en una nación donde la sociedad carece de cultura educativa, cultura en la adquisición y práctica de hábitos que permitan acrecentar los conocimientos generales de cada individuo, un país donde carecen los lugares de recreación artística que permita a los estudiantes desarrollar y explotar sus habilidades creativas, donde importan más las campañas políticas, el deporte como negocio, la economía a costa de diversión que lleva a los jóvenes al vicio y la destrucción de sus vidas, un país donde el objetivo es ser mejor o ganar más sin importar dañar a terceros. Mi preocupación es entonces ¿Cómo cambiar esta cultura social que solo implica copiar extranjerismos sin beneficios cognitiva y humanamente progresistas? Nosotros como docentes somos parte de estos proyectos de intervención para transformar los resultados deficientes que hemos obtenido a través de muchos años, a pesar de ello necesitamos estar en constante preparación autónoma además de recibirla a través del sistema educativo al cual pertenecemos, necesitamos trabajar toda la sociedad desde las familias, junto con el sistema educativo y gubernamental para en primera instancia mejorar en la calidad de vida que tenemos, brindándonos mejores oportunidades para lograr mejores resultados.
Concluyo afirmando que estos programas mundiales de evaluación deben ser tomados como un alerta ante las deficiencias educativas de cada país analizando más allá de los resultados, sino de las causas que los generan para intervenir en proyectos que transformen no solo una generación sino toda una nación, puesto que una nación es exitosa cuando la educación es situada como prioridad y se actúa para lograr constantes cambios aprendiendo de los errores para no volverlos a cometer, no para vivir buscando culpables que señalar para no asumir la responsabilidad que tenemos. Invito por ello a toda la sociedad a asumir nuestra labor y responsabilidad desde el rol que tengamos en ella.
SALUDOS. LISETTE MERINO XOTLANIHUA.
Hola compañera buenas noches, considero que tienes mucha razón sobre las condiciones reales en las que se encuentra nuestro país, desinterés por mejorar la calidad educativa, la falta de hábitos de estudios y porque no decirlo de escolaridad de los Padres de Familia, lo que limita poder contar con ese apoyo y acompañamiento en la formación de los alumnos, por lo que si nos percatamos el proceso educativo es doble, educamos a hijos y padres, por ello nuestra intervención, motivación, aplicación de estrategias debe lograr tener ese impacto e impulso que requieren nuestros alumnos.
EliminarEn este momento se me viene a la mente esa película que vimos hace poco de "con ganas de triunfar" y es muy cierto solo nos falta a todos los implicados GANAS, de hacer mejor nuestro trabajo, ser más profesionales, de dar más de nuestro tiempo, de apoyar y preocuparnos por nuestros alumnos, agotar las estrategias de intervención para que aprendan más y mejor.
Saludos, gracias por compartir tu opinión y dejar que externe la mía e intercambiar perspectivas. Monze
Me falto comentar que el factor economía también tiene relación con dichos resultados ya que en nuestro país mucho del dinero que debería ser invertido en el gasto educativo se va a otras necesidades hasta ahora desconocidas.
ResponderEliminarOtro aspecto importante en el que no estoy de acuerdo es que algunas de las informaciones por OCDE mencionan que un país con más economía obtenía mejores resultados lo que a mi punto de vista no siempre es así ya que debido a mi experiencia docente he visto como zonas marginadas en donde es verdad que no llegan los recursos la población demuestra el hambre de aprender, de superarse, de conocer, de saber a comparación de las grandes ciudades en donde todo se tiene y por lo mismo es poco valorado.
Hola Mariel,
EliminarTienes toda la razón, te invito a revisar el siguiente blog, La "ventaja urbana" en la educación.
http://oecdeducationtoday.blogspot.fr/2013/05/the-urban-advantage-in-education.html
Espero tus valiosos comentarios.
Adrián.
Buenas noches compañer@s y asesor de la MEB:
ResponderEliminarHasta este punto dentro de nuestra formación en la MEB, ha llegado el momento de poder constatar el funcionamiento y resultado de nuestro Sistema Educativo Mexicano, y para ello que mejor medio que una prueba internacional como PISA la cual es creada por la OCDE, y sus reactivos son conformados por el planteamiento de problemas en donde los alumnos de 15 años aplican sus competencias en el área lectora, matemáticas y ciencias.
A pesar de la situación real a la que se enfrenta México de su Sistema Educativo en donde carecemos de lo más básico que es infraestructura, la existencia de múltiples razones económicas o incentivos para el crecimiento nos hace ser partícipes dentro de estas pruebas, esto es una evidencia para todo el profesorado de Educación Básica, para que nos comprometamos a mejorar los resultados, porque como bien sabemos tenemos factores que nos ponen en desventaja con otro países como es el factor económico, la falta de buenos hábitos de estudio y lectura en casa.
El resultado obtenido en PISA debe ser un asunto a tratar a nivel Educación Básica ya que el proceso formativo es corresponsable, somos muchos los implicados y debemos corroborar las áreas en las que estamos fallando, retroalimentarnos con las orientaciones no solo para las políticas educativas necesarias sino la innovación pedagógica que se requiere.
Mi perspectiva acerca del porque todos somos responsables es debido a que las competencias lectora, matemáticas y ciencias, si son analizadas por cada uno de los que conformamos la Educación Básica son las mismos objetivos que deseamos alcanzar, por ejemplo:
Competencia Lectora:
▪ Capacidad de un individuo para comprender, utilizar y reflexionar sobre textos escritos, con el propósito de alcanzar sus objetivos personales, desarrollar su conocimiento y sus capacidades, y participar en la sociedad.
Competencia Matemáticas:
▪ Implica la capacidad de un individuo de identificar y entender el papel que las matemáticas tienen en el mundo, para hacer juicios bien fundamentados y poder usar e involucrarse con las matemáticas
Competencia Ciencias:
▪ Implica, no sólo tener cierta información científica y la habilidad para manejarla, sino comprender también la naturaleza del conocimiento científico y de los poderes y las limitaciones que dicho conocimiento tiene.
Como podemos observar son competencias que se encuentran favoreciéndose desde preescolar por lo que es indispensable revalorar lo que nos corresponde y lograr aumentar los índices de estas 3 competencias, hacer frente a los retos, considero que debemos valorar la relación existente entre las necesidades formativas de nuestros alumnos y de nosotros como docentes, poder hacer un análisis donde podamos detallar en qué estamos fallando, porque sin duda alguna la deficiencia del alumno es resultado de la falta de formación y preparación sobre algunos contenidos por parte del docente.
Monzerrat Corro Feria
Buenas noches compañer@s y asesor:
EliminarCompañera Monze, coincido contigo en tu reflexión sobre el factor económico y su influencia en los resultados que se han obtenido.
Sin duda alguna el tema que hemos retroalimentado en la última sesión nos suscita un gran interés y un sin número de reflexiones. La prueba PISA está diseñada para evaluar las competencias de los alumn@s de 15 años en los países miembros de la OCDE, haciendo énfasis en aquellas habilidades y conocimientos que les serán útiles en sus vidas y en el contexto particular de cada uno. Sin embargo, los lamentables resultados que hemos arrojado como país nos hacen girar nuestra mirada hacia algunos aspectos dignos de consideración. Primeramente el nivel socioeconómico de los jóvenes de nuestro país; el nivel cultural de las familias; las condiciones de precariedad en que se desarrolla la enseñanza, caracterizado por falta de equipamiento e infraestructura insuficiente; las brechas de desigualdad entre diferentes sectores sociales; el acceso a la tecnología por parte de los jóvenes; el reconocimiento social de la labor docente; los medios de comunicación masiva y los mensajes que envían en forma directa y subliminal; el poco equilibrio entre oferta y demanda en los servicios educativos; la profesionalización de los docentes; la pertinencia de los currículums y contenidos; los intereses económicos y políticos que subyacen tras dicha prueba; y el gasto destinado a la educación.
A pesar de amplio debate que ha suscitado la implementación de la prueba, referido principalmente a la desigual comparación con otros países dadas las condiciones económicas, políticas y culturales del nuestro; es un hecho que mediante la aplicación de la misma se han podido constatar las grandes deficiencias que prevalecen en la educación de nuestros niños y jóvenes. Ante ello, y buscando responsabilizar a los maestros de dicho desastre, se han venido implementado una serie de modificaciones a la Constitución, así como las propuestas pedagógicas del Pacto por México las cuales “fueron recomendaciones de la OCDE. Es decir, los cambios al sistema educativo recientemente aprobadas por el Congreso provienen de un organismo multilateral.” (Hernández, 2013). Esto lleva implícitas más consideraciones políticas que pedagógicas, siendo éstas últimas las que debieran prevalecer en dicha reforma. Lamentablemente, y siguiendo con el mismo autor, “ Lo que diferencia de las anteriores reformas los recientes cambios a la Carta Magna en materia educativa es que éstos elevan a un rango superior las propuestas de la OCDE. Los “constitucionaliza”. Con ello se pone un candado que cierra la puerta y evita que se dé marcha atrás en estas reformas, a pesar de su ineficacia. Ese es el caso, por ejemplo, de la evaluación magisterial.” (Hernández, 2013)
A pesar de lo anterior, no dejan de constituir un signo de alerta para los profesores los resultados alcanzados, pero no somos los únicos responsables de ello; habrá que considerar el valor social que se le asigna a la educación, así como al papel de la escuela en la transformación de las condiciones sociales de los niños y jóvenes; la ineficacia de las políticas educativas; y sobre todo, la profesionalización del servicio docente.
Afectuosamente:
Kary
Hernández N., L. (2013) La reforma educativa y la OCDE. En: La Jornada. Martes 22 de enero de 2013. México. Recuperado de: http://www.jornada.unam.mx/2013/01/22/opinion/023a2pol
Aprecidas/dos Alumnas/nos de la MEB,
ResponderEliminarLes invito a ver el siguiente comentario La evaluación y la evaluación es para todo el mundo
por Deborah Nusche y Claire Shewbridge
http://oecdeducationtoday.blogspot.fr/search/label/teachers
En el blog Educationtoday.
Espero sus valiosos comentarios.
Adrián
Estimadas/dos Alumnas/nos,
ResponderEliminarEl día de ayer 25 de Mayo de 2013 continuamos con el tema "Los resultados de las evaluaciones educativas ENLACE y PISA y su impacto en el desarrollo de la RIEB.
Así que los invito a compartir sus reflexión personal en relación a "Los resultados de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares ENLACE y su impacto en la RIEB"
Esperamos leer sus valiosos comentarios.
Adrián.
Maestro buenas tardes la palabra ENLACE está en el lenguaje de todos los docentes de educación básica, sin embargo al haber analizado de manera profunda el tema, me doy cuenta que aun falta por conocer y sobre todo las acciones que se tienen que implementar para mejorar los resultados y hacer que nuestro país sea cada día mejor en el aprendizaje de los alumnos de todos los niveles y modalidades que se atienden en cada una de los centros educativos.
EliminarBuenas tardes compañeros y asesor como siempre es un honor compartir con ustedes las reflexiones de los temas que vamos analizando, en esta ocasión la sesión del sábado nos remitió al tema de enlace.
EliminarEvaluación Nacional de Logro Académico en los Centros Escolares (ENLACE), es una evaluación que inició su aplicación en México en al año 2006, y es un programa que es regulado y operado por la Secretaria de Educación Pública, la prueba se considera objetiva y estandarizada que se aplica cada año en las escuelas públicas y privadas de nuestro país, las asignaturas que se consideran en la evaluación son matemáticas, español y ciencias hasta el 2008 y en el año 2009 se incluyó educación cívica, 2010, historia y 2011, geografía, las pruebas que se aplican son de opción múltiple y cada asignatura contempla de 50 a 70 reactivos, los alumnos contestan con un horario determinado en cada sesión y la duración es de tres días consecutivos, para ello las instancias encargadas buscan personal externo que fungen como aplicadores de la prueba enlace, con previa capacitación.
El programa enlace evalúa conocimientos y habilidades de los alumnos de 3°. A 6°. De Educación Primaria, Secundaria de primero, segundo y tercero y en educación media superior a jóvenes que cursan en los últimos grados de estudios evaluando las competencias disciplinarías de los campos de comunicación y matemáticas, con la esperanza de utilizar esta evaluación para hacer crecer a México. Los resultados que emite la Secretaria de educación pública y de cada estado sirve de diagnóstico porque una vez que se rescata información de las pruebas se regresan a los centros de trabajo con el fin de que los docentes visualicen el contenido del examen y lo analicen en grupo de las deficiencias que pudieran encontrarse en cada uno de los alumnos evaluados.
A pesar de los años que se viene aplicando la prueba enlace los resultados no han mejorado tal como lo plantea Dycther Aarón en el video y pone de manifiesto que en educación secundaria es donde existe mayores deficiencias, puntualizando que en México seguimos reprobados, pero si analizamos bien un instrumento de evaluación no lo es todo debido a que influyen otros factores como el económico, la cultura, y la lengua materna español o las lenguas indígenas esto es por mencionar algunos, y también cabe destacar que no es congruente con los planteamientos de la reforma educativa debido a que en la actualidad se está realizando un trabajo por competencias y en ello están inmersos varios elementos que no se reflejan en una evaluación de enlace; por lo que deberían de buscar otras formas de evaluar para considerar todos los aspectos , pero también es digno reconocer que es responsabilidad de todos los docentes de educación básica, en mejorar los resultados, esto refiere a que cada quien desde su nivel educativo que le corresponde, tiene que dar lo mejor a los alumnos para alcanzar la calidad educativa en los diferentes niveles y modalidades por lo que está en nuestras manos cambiar acciones y decisiones en las prácticas educativas pero no tan solo de los docentes sino de todos los involucrados y del propio sistema y la política educativa.
Saludos a todos
Que tengan excelente tarde estamos en contacto
hola toñita
Eliminarhe leido tus comentarios y surge entonces el cuestionamiento ¿que ocurre en secundaria que no se puede lograr mantener los resultados que se obtinen en primaria? ¿porque loa alumnos en ese nivel no logran superar o por lo menos mantener los resultados en primaria?
esto obvio desde mi experiencia donde mi escuela logro algunos resultados significativos, modestos, pero importantes para mi.
coincido contigo, desde nuestro nivel debemos apostar a dar lo mejor como maestros, y los que estamos en la maestria somos los primeros comprometidos en eso, pero el resto de nuestro de los compañeros seguiran en su habitus del "sin mebargo no pasa nada,y por lo tanto no se mueve"
hasta la proxima sesion compañera
tu colega
Adan
ENLACE
ResponderEliminar¡Hola compañeros!
En la ultima sesión hemos analizado los resultados de ENLACE 2011, y los resultados no son nada alentadores, retomo los comentarios del Dr. Aarón Dychter (2011) los resultados son graduales pero dejan de ser satisfactorios reflejando las deficiencias del sistema educativo mexicano por lo que es al mismo tiempo un llamado de alerta.
Me permito centrar mis comentarios en dos puntos
a) Qué mide y qué no mide ENLACE
Es un instrumento censal que aporta resultados a la sociedad sobre el grado de preparación que han alcanzado los estudiantes de Educación Básica y Media Superior.
En educación Básica mide el dominio en Español y Matemáticas. Valorando el aprovechamiento escolar.
En educación Media Superior: Dominio de habilidades para la vida en Español y Matemáticas, no el currículo
b) ¿Qué hacer con los resultados ENLACE?
• Poner énfasis en los niveles de logro, más que en los
• puntajes
• 2. Identificar a qué escuelas y alumnos debemos apoyar
• más, y cómo podemos hacerlo.
• 3. Para evaluar los esfuerzos de una escuela, es necesario
• contextualizar sus resultados.
• 4. Las mejores escuelas no necesariamente son las que
• obtienen mejores resultados, sino aquellas que aportan
• más a sus estudiantes, por lo que se sugiere considerar el
• resultado histórico de cada plantel educativo.
• 5. ENLACE es un elemento importante de diagnóstico académico, pero de ninguna manera es el único.
En este marco de reforma educativa que ha implementado el gobierno mexicano, es necesario que volvamos a reconsiderar nuestro trabajo diario en las aulas, si lo estamos haciendo con calidad y responsabilidad, en algo coincido con la reforma, y es que los maestros debemos de dar una educación eficiente a la sociedad para que sea otra.
Su colega
José Adán
Saludos compañero Adán.
EliminarReflexionar sobre nuestra práctica docente, asumiendo con responsabilidad nuestro quehacer cotidiano, para transformar la sociedad… desde nuestras escuelas… en cada aula… en cada alumno… Totalmente de acuerdo compañero.
Edwin Carvajal Montero
Saludos cordiales distinguidos compañeros de la MEB
ResponderEliminarLa prueba ENLACE (Evaluación Nacional del Logro Académico de Centros Escolares) en Educación Básica, tiene como propósito valorar el rendimiento académico de todos y cada uno de los estudiantes, de los grupos y las escuelas en las asignaturas de español, matemáticas y una tercer materia rotativa hasta cubrir todo el currículum. (SEP, 2011, pág. 5).
Los resultados obtenidos en esta prueba permiten: poner énfasis en el nivel de logro, más que en los puntajes; e identificar a cuales escuelas y alumnos se debe apoyar más. (SEP, 2011, pág. 37).
Los resultados por nivel de logro 2012 para la asignatura de Ciencias reconocen que el 74.5 % de los alumnos de secundaria se mantienen un nivel de dominio insuficiente y/o elemental. El 79.7 y el 79.3 % de los alumnos en las asignaturas de matemáticas y español respectivamente, se ubican en un nivel de logro insuficiente y/o elemental, las cuales son cifras para nada envidiable. (SEP, 2012, pág. 9,12, 15).
La rendición de cuentas en educación, debe generar un compromiso que permita mejorar el rendimiento académico. Como docente, reconozco la necesidad de prepararme para adquirir las competencias que me permitan fomentar en mis alumnos habilidades de pensamiento analítico y reflexivo, no solo para enfrentar pruebas como ENLACE, sino para que ellos puedan asumir una postura que los encamine a la autonomía en su aprendizaje. Y lo demás... por añadidura...
Edwin Carvajal Montero
Lunes 27 de mayo, Rafael Delgado, Veracruz. JORGE LUIS HERNANDEZ
ResponderEliminarMuy buenas tarde-noches apreciables compañeros Y Mtro. Adrián Garrido, asesor de la MEB de la tercera generación, es un verdadero placer y un enorme orgullo saber que estamos preparándonos para los nuevos retos que la Educación de estos tiempos, requiere pues analizar y voltear a ver los resultados obtenidos desde su inicio, ver el historial de la evaluación que año con año se efectúa, ―nada desesperante que ya la próxima semana de junio estará aplicándose― de vez en cuando consultar las preguntas y tratar de contestarlas o ponerse en el papel de los docentes o de los alumnos propiamente.
Las estadísticas son frías, se traducen en números fríos, ahí están para consultarse y compararse cada vez que sea necesario, pero los tiempos cambian, las personas también cambian, es todo complicado, tratar de explicarse eso en pocas palabras. A pesar de eso es interesante saber que ahí estamos representados todos, el País entero está ahí representado cuando en los cintillos de los diarios redactan en sus publicaciones.
Como dije, las estadísticas son frías así como la realidad también lo es. Trataré de compartir una experiencia en la que fui aplicador hace ya como ocho años, acudí a la escuela Primaria Unitaria de la comunidad de Rancho Nuevo, Municipio de La Perla, la última comunidad enclavada al hombro del volcán (INEGI así lo registra) los alumnos de tercero y cuarto, eran como de primero y segundo grados; los grados superiores, es decir quinto y sexto leían con bastante dificultad y ni hablar, así tuvieron que “contestar”, algunos llenaron casi todos los óvalos de manera seguida en todas las letras posibles cuando les comenté que ya deberían entregar sus pruebas, recuerdo que la directora, maestra de grupo se veía muy preocupada y trató de borrar en algunos óvalos, hice como que no me di cuenta y me dirigí al rincón de salón, los tiempos, los tiempos ya se habían cumplido según las indicaciones, en eso recogí los materiales y me dispuse a registrar las incidencias, hacía un gélido frío, la temperatura bajó aún más y la neblina hizo su parte en este ambiente, por la noche, al débil calor de una lucecita trataba de buscar los exámenes que vi como eran contestados, efectivamente, varios estaban con borrones y así a la mañana siguiente continuaron el examen y al término, entregué los talones de la prueba, en presencia de tres testigos más la directora, acto seguido, metí el paquete en la caja y la sellé, a media tarde me dispuse a retirarme.
Meses más tarde, cuando los resultados se publicaron miré y busqué los que arrojaron esa prueba y por supuesto, ahí estaban, fríos, estáticos, en el lugar número 14 de los 22 centros que conformaban la zona Escolar, Caray, dije: ―no fue la última, hubo otras “peores” estadísticamente.
Es por ello que me pregunté. ¿Cómo es posible que no hubiera sido la última de la lista de 22 centros? ¿Acaso sirvieron los borrones desesperados de la maestra?
Curiosamente hace dos años, esa misma escuela, con la misma directora, los resultados estuvieron muy por encima de la media. ¿Habrá mejorado en cinco años?, yo sostengo que es muy probable que sí, estadísticamente sí, los números no mienten. ¿Ustedes que opinan?
Hola Jorge.
EliminarLas estadísticas nos muestran los resultados obtenidos en la prueba enlace , que nos impulsa a reflexionar y adoptar estrategias para mejorar nuestra práctica docente , apuesto a que los docentes tenemos de donde mejorar y las estadísticas nos tienen que mover ,lo que sino me parece justo es que a los docentes se nos evalúe con esos resultados en el programa de carrera magisterial porque las condiciones que se viven en las comunidades son bastante diferentes comparadas con otras ,que me digan que en otros lugares bastante pobres obtienen mejores logros me hace dudar.
Buenas noches compañero Edwin:
ResponderEliminarEstoy de acuerdo contigo en que deberán considerarse los niveles de logro de los alumnos para de este modo a nivel grupal, escolar y de zona ejercer al medidas necesarias que conlleven al mejoramiento académico de los estudiantes. También a tu enuncio sobre la necesidad de desarrollar competencias docentes y profesionales que nos permitan desarrollar en los alumnos habilidades de pensamiento.
Atentamente
Miriam Téllez Nolasco.
Buenas noches:
ResponderEliminarA partir del aporte brindado en distintos países sobre las evaluaciones estandarizadas, México retoma su aplicación para el país por medio de ENLACE (Evaluación Nacional Del Logro Académico De Los Centros Escolares) cuya aplicación abarca la Educación Básica (Primaria y secundaria) y Media Superior, su finalidad es obtener referencias sobre el rendimiento académico de los alumnos en asignaturas como español , matemáticas y un asignatura rotativa(Geografía, Historia, Ciencias Naturales y Formación Cívica). En Educación Media superior valorar habilidades y conocimientos adquiridos en relación a Español y Matemáticas. Los resultados se dan a conocer a través del portal www.enlace.sep.gob.mx , en bases de datos por alumno, escuela, estado y del país, brindando referentes para conocer las deficiencias, para retomar acciones necesarias en todos los ámbitos involucrados. La prueba es de opción múltiple con un total de 50 a 70 reactivos por asignatura a responder en 8 sesiones de 45 minutos.
Lo anterior son brevemente los aspectos centrales de dicha evaluación nacional, pero este tema tiene su complejidad, por un lado es una realidad la necesidad de evaluar para aprender, para modificar, retomar, reorientar el camino, ENLACE se propone como una posibilidad para ello, por otro lado aspectos más profundos, como ser una prueba estandarizada para todas las regiones del país, sin consideración a características geográficas, culturales, sociales y étnicas de las que México es poseedor, que vendrían a mermar sobre el hecho de la confiabilidad de los resultados para realmente ser un referente de la realidad educativa del país. Aunado a ello las múltiples distorsiones que se han generado alrededor de la prueba, considerarla una forma de desquite contra los maestros, total el alumno no es afectado, una forma de exhibir socialmente a los docentes, un referente ante el cual no pasa nada en referencia a las políticas educativas y dichas pruebas pasan a ser estadísticas cuyas exigencias simplemente se centran en maestros, sin considerar que los cambios provienen desde las autoridades educativas y que también deben ser incluidos padres de familia, alumnos y por supuesto docentes, cuya responsabilidad es igualmente reconocida y no negada. Aún con estas consideraciones es importante retomar en proporción la información que se brinda, contrastarla con los aspectos que obtenemos como resultado en lo cotidiano en el trabajo con los alumnos y retomar las acciones pertinentes para analizar el logro educativo planteando las estrategias pertinentes que permitan el desempeño exitoso.
Atentamente
Miriam Téllez Nolasco
Buena noche compañera Miriam
EliminarGracias por compartir su comentario tan preciso de acuerdo a su experiencia como docente frente a grupo.
La finalidad de la prueba ENLACE es obtener referencia sobre el rendimiento académico de los alumnos, sobre todo, que después de una hora los alumnos responden sin leer las preguntas y terminan dicha prueba en menos de diez minutos.
Son tantos los aspectos que no se consideran que como usted lo indica pareciera más una forma de desquite contra los docentes, donde pueden ser mostrados como los culpables de la mala calidad en la Educación.
Finalmente la verdad está en cada una de nuestras aulas, una realidad permanente por falta de políticas funcionales para nuestra sociedad.
Me despido de usted.
Atte. Profr. Jiménez Cruz Guillermo
En días pasados en el Trayecto Formativo leíamos a Kaufman,Ana María, en la que argumenta que cuando se dice algo, ya se dijo, y no se puede borrar, no se puede quitar, al tratar de corregir, solo se está diciendo más y no se está corrigiendo nada, es al contrario de escribir, te equivocas: borras, pero corregir lo dicho es aumentar más lo dicho.
ResponderEliminarBuena noche compañeros.
ResponderEliminarAhora toca el momento de comentar sobre la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares (ENLACE).
Me gustaría emplear las mejores palabras con las cuales no sensibilice los sentimientos de las personas, pero es necesario dejar de lado tanta ignorancia y falsedad, con respecto a las pruebas que se aplican en nuestro país. Lo único que generan son gastos públicos en instituciones que brindan resultados que cualquier escuela brinda sin tanta mímesis.
Es un secreto que los mexicanos sabemos desde hace muchos años, que en la Educación Básica estamos reprobados, y que la mejor muestra es nuestro Presidente de los Estados Unidos Mexicanos.
Pero bueno la finalidad no es hablar de lo deficiente de nuestro gobierno, sino de lo que el mismo publica en sus páginas de internet, y es que 50% de los alumnos no pasan la prueba ENLACE, que de las dos materias que año con año se aplica como lo es español del 66% y 84% no pasan, mientras que en matemáticas 46% y 83% no pasa dicha materia.
Lo rescatable según la página de ENLACE es que por ejemplo en la Escuela Primaria el nivel de insuficiente y elemental van a la baja, entretanto bueno y excelente aumentan los puntos porcentuales (pp) con respecto del 2006 al 2012, en Español (20.5 pp) y Matemáticas (26.7 pp), en cuanto a los resultados en Secundaria tenemos que: Español aumenta 6 pp y Matemáticas 6.1 pp.
Bueno los invito a que visiten la página de ENLACE para que puedan comparar lo que ahí nos muestran con la realidad que cada uno tiene en su centro de trabajo y con otras escuelas.
Me despido esperando las personas despierten de sus realidades para hacer un cambio.
Atte. Profr. Jiménez Cruz Guillermo
Buenas noches compañero, como siempre abriéndonos un panorama más amplio sobre las realidades que vivimos, y las cuales como bien lo dices no deseamos hacernos responsables, hablar de suficiente e insuficiente por no decirnos reprobados y es que estamos inmersos en una cadena en donde los maestros reprueban sus pruebas, los alumnos reprueban, nuestras autoridades están reprobados, los verdaderos cambios vendrán en la medida que exijamos docentes-alumnos-padres de familia-presión a autoridades educativas de mejores docentes e inversión en gastos útiles que impacten directamente en las aulas. Saludos buenas noches.
EliminarBuenas noches compañer@s y asesor:
ResponderEliminarEsta semana fue una semana en lo personal de un análisis importante y de reflexión profunda, ya que a medida que seguimos explorando los resultados de las distintos Instrumentos de Evaluación, en este caso de una de tipo Nacional como es Evaluación Nacional del Logro Académico en los Centro Escolares (ENLACE) , me puedo percatar de la importancia de nuestra intervención dentro del proceso formativo de nuestros niños y jóvenes, la forma en que impactan nuestras acciones, y de la enorme responsabilidad que poseemos.
Si bien es cierto que nuestro Modelo Educativo basado en Competencias, basado en nuestro plan de Estudios 2011 (SEP, 2011) es incongruente con las distintas pruebas que se aplican a nivel Nacional e Internacional, también es importante hacer consideraciones sobre la información que se extrae.
En mi comentario haré una especificación directa sobre los resultados de la prueba ENLACE en el años 2012 (SEP, 2012), Es decir poder encontrar una relación entre los resultados dentro de las pruebas y las distintas modalidades, haré referencia solo a 1 sola materia, como ejemplo y 2 modalidades para cada nivel educativo:
Español
Primaria: Particular: 67.8 General: 40.1 Diferencia 27.7
Secundaria: Particular: 44.5 General: 18.5 Diferencia: 26
Como podemos observar la diferencia existente dentro de cada modalidad es relativa o proporcionalmente igual, solo que los resultados dentro del nivel Secundaria aún dentro de los colegios particulares no existe un Nivel de logro satisfactorio, sino insuficiente. En el caso de primaria la Educación pública se encuentra en un nivel reprobatorio o insatisfactorio, en lo personal he tratado de vislumbrar cuales son los factores que pueden estar afectando directamente las resultados y como ya lo sabemos los aspectos contextuales y culturales juegan un papel de suma importancia, pero qué más nos está haciendo falta, como país y como Sistema Educativo, considero que es la responsabilidad e importancia hacia el estudio y retroalimentación en casa, por otro lado la importancia que como docentes nos profesionalicemos, transformemos nuestra práctica, diversifiquemos nuestras estrategias, lograr que los alumnos se interesen por lo que el maestro plantee, mediante el diseño de situaciones de aprendizaje innovadoras.
Por otro lado debemos observar que la formación académica de los profesores de educación secundaria es muy diversa que son buenos profesionistas, competentes pero carezcan de didáctica para poder enseñar, de tacto pedagógico para poder llegar a los alumnos. Por ésta y múltiples razones más es que me remito a que podamos realizar un análisis personal compañeros sobre qué estamos haciendo y también que dejamos de hacer dentro de los ciclos escolares, cuales son los objetivos anuales que planteamos, cuantos y como los conseguimos.
Agradezco su atención compañeros espero saludarlos pronto, buenas noches.
Monzerrat Corro Feria
Hola Monse y Mariel
EliminarEs cierto México lo tiene todo para ser un buen país,en todos los ámbitos en lo educativo,lo económico,político etc. Pero quien o qué nos ha llevado actuar de una manera conformista o poco entusiasta .Pienso que esto es algo personal que reflexionemos y actuemos cada uno desde el papel que le toque desempeñar.Al fin y al cabo la satisfacción que deja el hacer lo que te corresponde es personal.
Ari
Buenas noches Monze estoy de acuerdo contigo respecto a lo que mencionas con nuestra participación como docentes y con los bajos resultados que arroja el sistema de enlace en los diferentes niveles educativos. No cabe duda que como país vivimos una situación lamentable y al parecer día a día deplorable.
ResponderEliminarEs alarmante ver como México lo tiene todo para ser una gran potencia educativa con hábitos invaluables sin embargo nuestra cultura la aplastamos repetidamente al mostrarnos con una actitud poco entusiasta y conformista. Como docentes debemos hacer consciencia de lo que nos rodea.
La prueba enlace es aplicada en México en el año 2006, a alumnos de primaria y secundaria, es una prueba objetiva, evalúa el trabajo escolar emanado de los planes y programas de estudio. Los resultados de enlace permite mantener informados a los padres de familia para que puedan implementar acciones de orientación, las autoridades educativas tienen elementos para tomar decisiones en cuanto a la selección de cursos de actualización, elaboración de apoyos técnicos pedagógicos y al fortalecimiento de materiales educativos, También se pretende mantener informado a la sociedad en general respecto a resultados escolares.
ResponderEliminarA los docentes y directivos para que tengamos claro que necesitamos estar formándonos continuamente .Revisando las estadísticas y tal como lo menciona el Dr. Aarón Dychter (2011) los resultados de la prueba enlace no son alentadores y distan de ser satisfactorios, reflejan las condiciones aun deficientes de nuestro sistema educativo.
Por lo que tenemos que trazar metas concretas y lograr que nuestros alumnos desarrollen competencias para la vida
Aricelda
Hola compañera es cierto lo resultados distan mucho de las metas de nuestro Sistema Educativo, sin embargo sabemos que podemos iniciar por nosotros. Lo cual es un gran reto...
EliminarShey
HOLA ARICELDA:
EliminarEstoy de acuerdo contigo al mencionar que como docentes debemos recibir y buscar esta preparación profesional que nos permita mejores resultados en el impacto del aprendizaje de los alumnos, pero consideremos la amplitud del sistema educativo y comprendamos que un trabajo en equipo involucra la participación de todos y un líder que encamine este proceso para consolidarlo. Por lo tanto si cada uno ve su propio interés, jamás llegaremos a obtener resultados buenos y excelentes sino unos resultado conformistas que limiten el progreso de nuestro país.
SALUDOS. LISETTE MERINO X.
Totalmente de acuerdo contigo Lissete,pero empezar por uno mismo es un buen inicio,mientras busquemos al líder .Saludos.Aricelda.
EliminarHOLA COMPAÑEROS Y MAESTROS!!!
ResponderEliminarHoy expondré mi punto de vista sobre la Evaluación nacional del logro académico en centros escolares (ENLACE), estas pruebas estandarizadas que lejos de medir las competencias de los alumnos que tanto maneja como prioridad la Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), solo mide el aprovechamiento escolar basado en el dominio de contenidos, además de ser una forma de homogeneizar las necesidades de los diferentes contextos sociales del país que jamás estarán en las mismas condiciones puesto que vivimos diferentes realidades. Entonces mi pregunta es ¿Qué se prioriza evaluar?, este tipo de evaluación sostiene una incongruencia sobre conocer la educación integral del alumno, basándose solo en los aprendizajes conceptuales que no reflejan lo que el término “Educación” implica.
Además de lo expuesto, puedo decir que al final estas evaluaciones ridiculizan mediante los resultados a escuelas y docentes de México, lejos de hacer mención sobre la importancia de analizar las deficiencias y debilidades para permitir proyectos de mejora educativa. Nuestro país refleja un sistema educativo deficiente hablando de la adquisición de contenidos, en donde toda la sociedad, gobierno, familia, docentes, alumnos, etc., influyen en los resultados reprobatorios de los estudiantes, en donde más allá de lo que se haga en el aula, la cultura, los intereses políticos y sociales y las necesidades prioritarias de los estudiantes interfieren en el logro de niveles buenos o excelentes.
Al final mi inconformidad ante esta evaluación es, para que nos sirve conocer el dominio de contenidos de los alumnos, sino necesitamos personas solo con el saber, sino también con el saber ser y el saber hacer, lo cual implica una competencia para la vida y no un conocimiento para el aula. Debería el sistema educativo mexicano adaptar esta forma de evaluación a la reforma curricular vigente y motivar a acciones comprometidas y decididas para que valga la pena el tiempo, esfuerzo e inversión en los cambios y modificaciones curriculares y la implementación de las evaluaciones estandarizadas, por lo que en este tema, me quedo con lo que dice Aarón Dichter al hablar sobre los resultados de enlace 2011: “Pavimentamos el camino que conduce a salidas falsas, como lo hemos venido haciendo”
UN CORDIAL SALUDO, SU COMPAÑERA: LISETTE MERINO XOTLANIHUA
Hola Lisette:
EliminarTocas un punto importante en tu discusión: el objetivo encubierto de desprestigiar la función docente ridiculizando escuelas y profesores. Ante ello cabe rescatar que el INEE con organismo autónomo debiera mostrar "su autonomía respecto de las autoridades gubernamentales y de los poderes fácticos (OCDE, Televisa, Mexicanos Primero y demás) que han impulsado, con irresponsable actitud provocadora, las reformas que nada tienen de educativas y sí mucho de amenazante control autoritario y burocrático del magisterio." (Pérez R., M. 2013)Los principios de este organismo enuncian su objetivo de emitir directrices relativas a mejorar la calidad educativa. Sin embargo esto dista mucho de la realidad, pues con los resultados se pone énfasis en la función docente como responsable de ellos, minimizando la influencia de otros elementos como "las condiciones materiales de las escuelas, el contexto social y cultural (anticultural) que destruye la motivación de los estudiantes, el marco jurídico del sistema educativo (incluyendo los borradores de las nuevas leyes) y, sobre todo, la filosofía economicista que impregna el sistema educativo y que es reforzada por la ideología gerencial que inspiró las reformas impuestas."(Pérez R., M., 2013)
Te invito a revisar el artículo completo que refuerza mi postura, y con el que estoy segura, concordarás en varios aspectos.
Un saludo:
Kary
Pérez R., M. (2013) Las tareas del INEE. La Jornada. Jueves 16 de mayo de 2013.México. Recuperado de: http://www.jornada.unam.mx/2013/05/16/opinion/022a2pol
Bueno PISA es una evaluación que se lleva a cabo en secundaria, y por lo que tengo entendido aquí se les evalúa EL RENDIMIENTO a los estudiantes a partir de exámenes mundiales por un periodo de cada tres años, la OCDE, es la encargada de llevar a cabo este tipo de pruebas, principalmente a los estudiantes que tengan quince años de vida y esos resultados se ponderan estadísticamente y se clasifican en un orden en los 62 países del orbe que integran ese organismo, se sabe que con base a los resultados, estos solo tienden a observar lo cuantitativo y dejan de lado lo cualitativo respecto a la lectura, matemáticas y ciencias Naturales, cada vez a alguna de ellas le da mayor prioridad. Se efectúa en dos sesiones, una cognitiva por un espacio de dos horas, en donde los estudiantes resuelven problemas distintos y la otra consta de resolver un cuestionario en una hora, a la hora de hacer las comparaciones cuantitativas son tomados en cuenta los contextos en los que fueron aplicados, según informes, los exámenes se pueden responder sin dificultad aún sin conocer mucho sobre el currículo escolar.
ResponderEliminarComo cualquier instrumento, presenta márgenes de error.
Buenas noches compañeros y maestro, como sabemos el tema que nos ocupa, se encuentra lleno de matices, ya que ENLACE, evalúa y ofrece información sobre cada alumno, grupo escolar, entre otros elementos; lo cual a su vez de alguna manera refleja indicadores en relación a la eficacia de la labor docente, siendo que debemos considerar que los resultados de los alumnos no son producto sólo del trabajo realizado con el maestro en turno al momento de aplicar ENLACE, sino de la suma del trabajo de cada docente que ha tenido a bien trabajar con determinado alumno o grupo en general, sin embargo (al menos en mi centro de trabajo), aún he podido ser testigo de cómo algunos docentes asumen la postura de criticar e incluso condenar los bajos resultados obtenidos por determinado grupo, lo cual a su vez apunta al docente en turno (como ya hice mención), esto sin considerar que todos somos parte de un Sistema, es decir que nuestro trabajo, compromiso o la falta de este, repercutirá en la formación de los alumnos, lo cual corresponde a la razón de ser de la Reforma por la calidad de la Educación; es decir articular los niveles de Educación Básica, para favorecer el desarrollo de competencias durante estos niveles.
ResponderEliminarConsidero que son muchas las acciones que debemos llevar a cabo no para superar los logros o deficiencias de ENLACE, sino para desarrollar alumnos preparados para la vida, sin embargo, retomando el primer punto, creo que todo proceso tiene un comienzo, es verdad que el Sistema Educativo requiere aun de reformas, de nuevas políticas, de un estudio más minucioso, en el que se considere de manera particular a cada alumno, pero lo es también, que cada uno de los agentes que nos encontramos directamente involucrados debemos asumir que somos responsables en cierta medida y redoblar esfuerzos, ya que no somos absolutos, por lo que es necesario; el trabajo colaborativo, la rendición de cuentas, la profesionalización de cada uno de estos agentes, de manera que reconozcamos la necesidad de desarrollar competencias para la vida y no sólo preparar para la escuela y por supuesto, todo ello demanda COMPROMISO, lo cual a su vez involucra un sin número de acciones a desarrollar.
Shey
Buenas noches Asesor y compañeros. Como ya lo hablamos el sábado pasado la prueba ENLACE es el instrumento censal de diagnóstico más importante del país, que aporta información confiable ...para valorar el rendimiento académico de las asignaturas –español y matemáticas y una tercer materia rotativa.
ResponderEliminarNo mide los conocimientos y habilidades para la vida (PISA). Procura valorar el aprovechamiento escolar, no la inteligencia ni el futuro
profesional de cada persona.
Ahora bien cabe mencionar que las pruebas Enlace están integradas por reactivos de opción múltiple, que con diseños apropiados, facilitan la exploración de conocimientos, habilidades y competencias, la aplicación de reglas y
procedimientos, el análisis de casos específicos o la vinculación de situaciones, entre muchas otras variantes.
Su extensión es de 50 reactivos ‐como mínimo‐ y 74 ‐como máximo.
Sin embargo lo sustancial de todo esto son... los resultados que arroja este sistema. De verdad es preocupante hasta donde hemos llegado con nuestro modelo educativo, por más reformas que se realizan no conseguimos como país ocupar los primeros lugares. En primer lugar porque somos mal gobernados y en segundo porque somos una país conformista sin hambre de triunfar, esperando las soluciones mas no buscándolas o creándolas.
Los docentes somos un pilar necesario para lograr estos cambios. No es honesto dejar todos los contenidos solo para preparar a los alumnos para el momento de la evaluación cuando se ha tenido todo un ciclo escolar. Hay que ser congruentes y honestos con nuestra vocación.
Como lo mencionaba Aaron Dychter el problema el gran problema es...LA CALIDAD y para ello existe mucho trabajo que lograr.
La prueba de ENLACE en Educación Básica: Mide el dominio adquirido en Español, Matemáticas y una materia rotativa cada año hasta cubrir el currículum, valora el aprovechamiento escolar y las habilidades para la vida adquiridas por los alumnos, es decir, mide el logro educativo en conjunto. Considera reactivos de opción múltiple, con diseños apropiados que permiten la Exploración de conocimientos, habilidades y competencias, los aprendizajes indicados en los programas de estudio, la aplicación de reglas y procedimientos, el análisis de casos específicos o la vinculación de situaciones, identificando así debilidades y fortalezas. Se aplican entre 50 y 74 reactivos para cada grado‐asignatura. Su aplicación se realiza en 8 sesiones, de 45 minutos cada una, durante 2 días.
ResponderEliminarEn español se evalúan cuatro tipos de texto: Apelativo, Argumentativo, Expositivo y Narrativo. Así como tres grupos de procesos cognitivos: Extracción de información, Interpretación, Reflexión y evaluación. En matemáticas se evalúan cuatro contenidos matemáticos: Cantidad, Espacio y Forma, Cambios y relaciones, Matemáticas Básicas. Así como Tres grupos de procesos cognitivos: Reproducción, Conexión, Reflexión
Las estadísticas nos permiten observar que en 2006 el estado de Veracruz en el nivel de Primaria en la asignatura de Matemáticas obtuvo un 15.3% en el nivel de Bueno-Excelente, en 2011 el 33.5% con una diferencia del 18.2% no muy lejana a la nacional que es de 19.4%. En español el nivel Bueno-Excelente que se alcanzó fue de 17.9% en 2006 y de 35.1% en 2011 con una diferencia de 17.2% nuevamente no muy distante de la nacional que fue de 18.7%. En el caso de Secundaria para la asignatura de matemáticas obtuvo un 3.6% en 2006 y en 2011 el 17.2% con una diferencia del 13.6% incrementando el mínimo respecto de la nacional que fue del 11.6%. En la asignatura de Español se obtiene el 15.2% en 2006 y el 17.3% en 2011 con una diferencia de 2.1% muy cercana y baja respecto de la nacional que es de 2.1%. Es gratificante para quienes trabajamos en el subsistema de Telesecundaria observar que empezó en un rubro bajo pero despunta y actualmente aunque se mantiene por debajo de los resultados de la secundaria particular, ha seguido aumentado su nivel de desempeño.
Por lo que concuerdo con el Dr. Aarón Dychter en el video de los Resultados ENLACE 2011 menciona que es importante conocer y reflexionar en estos resultados para tomar acciones comprometidas y decididas que coadyuven a cambiar ya las acciones, decisiones y políticas públicas que no han favorecido la obtención de mejores resultados en materia educativa; por ejemplo la aplicación del examen el año pasado pedía que se contemplara una meta a rebasar y que de manera visible en cada salón del clases estuviera presente para los alumnos y maestro (al menos en las instituciones escolares de la zona donde laboro si se llevó a cabo), que se trabajara con las fichas que se habían propuesto para trabajo grupal y además se dedicara un tiempo a repasar algunos reactivos, este año ha sido más discreta la preparación y estamos a una semana de aplicación, no se ha sabido o escuchado acerca de dicha preparación previa, entonces surge la duda: ¿se obtendrán los mismos o mejores resultados que el año anterior?...y la respuesta podría ser no! Si cada docente está esperando indicaciones y tiempos para hacer este repaso “rápido” para no obtener cifras bajas, sin embargo la esperanza es: “Si”, cada docente consciente de su compromiso y el perfil de egreso del alumno en cada nivel ha aplicado estrategias durante todo el ciclo para obtener los aprendizajes esperados y las competencias deseadas en nuestros alumnos de Educación Básica.
EliminarEs importante considerar la sugerencia de trabajar con los alumnos el cuadernillo antes de egresar en el nivel que presentan la prueba para analizar los reactivos de difícil solución y de esta manera tenerlos en cuenta para posibles planeaciones en el mismo grado. Como docente es importante obtener un estímulo o promoverse de nivel, sin embargo mi tarea primordial es prepararme yo también para poder ofrecer a mis alumnos una buena orientación que les permita no solo entender los reactivos escritos de una prueba estandarizada, sino de enfrentar hábilmente situaciones complejas a partir de su propio pensamiento y criterio.
No dudando del profesionalismo y compromiso de ustedes compañeros y Maestros MEBg3 un saludo afectuoso y éxito en la próxima evaluación ENLACE 2013.
Buenas tardes compañer@s y asesor.
ResponderEliminarHemos revisado en la última asesoría presencial los resultados de la prueba ENLACE 2012, y de otros periodos anteriores. Nada alentadores son los números que nos muestran el dominio de nuestros estudiantes en las asignaturas de español, matemáticas y una rotativa anualmente. Si bien es cierto que ENLACE no mide actitudes ni procesos metacognitivos de los estudiantes, sí nos muestra un panorama de cómo estamos en dominio de la curricula. Sin embargo, tales resultados nos dan pie a un debate amplio que deriva desde la formación misma de los profesores, hasta la cultura escolar y comunitaria. Hay algunos puntos que valen la pena resaltar:
La prueba se aplica a partir de tercero y hasta sexto de primaria. De igual forma en secundaria y preparatoria.
Los reactivos tienen son de opción múltiple, respuesta única.
El mecanismo de logística, en la aplicación y revisión de los exámenes, considera altos niveles de seguridad, confidencialidad y veracidad.
Los resultados que se obtienes deben aterrizar en propuestas para la mejora del currículo y de las estrategias destinadas a elevar la calidad de la educación.
La rendición de cuentas a la sociedad forma parte sustancial en la publicación de resultados.
Las escuelas pueden conocer cómo salieron sus alumnos, sus grupos, y cómo se posiciona cada centro escolar a nivel zona, estado y nación.
En las estadísticas históricas se muestran avances en algunos rubros, como el caso de ciencias.
No obstante, hay un aspecto que no debemos soslayar: que con los resultados obtenidos en cada grupo, se evalúa un factor para promoción de los profesores en el Programa Carrera Magisterial. He aquí un punto que se ha insertado en un gran debate, pues una cosa es la calidad de la enseñanza y los resultados de la prueba como punta de lanza para diseñar estrategias de mejora, y otro punto aparte es la incentivación de los profesores. De igual forma, la publicación de resultados genera una opinión pública respecto a cuál es mejor o peor escuela; cuál es de primera y cuáles no lo son; qué maestr@ es mejor y cuál no lo es, etc. Dejando de lado todos los factores económicos, sociales, culturales, geográficos y de infraestructura escolar que inciden en gran medida en dichos resultados
No obstante, considerando que la prueba ofrece una panorámica más o menos confiable, puede ser utilizada de manera positiva por los colectivos docentes para evaluar las formas en que están llevando a cabo los fundamentos de la RIEB. Asimismo a cada docente en particular le debe llevar a reflexionar sobre su práctica en pro de buscar las formas de transformarla hacia una verdadera calidad educativa.
Saludos.
Kary
Apreciadas/dos Alumnas/nos,
ResponderEliminarEl día de hoy 1 de junio de 2013 concluimos nuestro primer tema "Los resultados de las evaluaciones educativas ENLACE y PISA y su impacto en el desarrollo de la RIEB.
Así que los invito a compartir sus reflexión personal en relación a "Los resultados de la evaluación educativa EXCALE y su impacto en la RIEB"
Esperamos leer sus valiosos comentarios.
Adrián.
EXCALE (Examen de calidad y logro educativo)
ResponderEliminarEXCALE como instrumento creado por el INEE (instituto nacional para la evaluación de la educación) pretende ser un instrumento mas que de información del sistema educativo mexicano.
Este examen se aplica al 3º nivel de educación preescolar, a 3º y 6º de primaria, a 3º de secundaria, pretende ajustarse a los contenidos que vienen en el curriculum, al igual que ENLACE y PISA, los resultados no son nada alentadores, da un alerta más de la situación de la educación en el país. Estos resultados debe servirnos para cuestionarnos, para hacer una reflexión de nuestra practica docentes, dejemos a un lado los contextos, los diferentes indicadores, y pongamos cabeza fría a los resultados, hay algo que se esta haciendo mal, y es nuestra labor diaria que debe de ser cuestionada por cada uno de nosotros, preguntarnos ¿ es pertinente la forma como enseño matemáticas? ¿estoy haciendo lo suficientes con la asignatura de español? ¿ los alumnos están logrando competencias lectoras? Estas preguntas son las que debo responder, cuando vayamos encontrando las respuestas, llegaremos a la conclusión que algunas prácticas están equivocadas, que no son las estrategias idóneas.
Los que estudiamos la MEB en UPN hemos fortalecido nuestro compromiso con la sociedad, hemos reconocido la ausencia de algunas competencias, pero hemos iniciado con su fortalecimiento.
Me quedo con lo que me toca hacer, pero el cuestionamiento es, ¿ y el estado mexicano qué estrategias implementara para mejorar las condiciones de infraestructura educativa? ¿ cómo capacitara a los profesores basados en necesidades reales de formación?
El compromiso es de todos los sectores involucrados de manera directa en la educación, algunos miembros de la base magisterial como es el caso de los que estudiamos la MEB, hemos iniciado, solo invito a todos los maestros comprometidos con la educación y la sociedad a que hagamos un solo frente, y retomo la idea de uno de mis compañeros, unamos y hagamos una revolución intelectual , una lucha intelectual desde la bases magisteriales, el único que transformara la educación en el país somos nosotros los maestros.
Hasta la próxima
Su colega José Adán
Saludos compañero José Adán
EliminarSeguramente, al asumir el compromiso directo todos los sectores involucrados, se obtendrán resultados alentadores. Mediante la reflexión, evaluación y transformación de nuestra propia práctica nos encaminaremos a una verdadera calidad educativa. Los docentes capacitados por el estado y las políticas educativas enfocadas en mejorar las condiciones en infraestructura educativa apoyaran este principio que comentas.
Edwin
ResponderEliminarBuenas noches compañero Adán:
Estoy de acuerdo contigo que es fundamental reflexionar acerca de nuestra labor al interior de nuestras aulas en donde se pueda hacer algo para transformar los resultados obtenidos por las distintas evaluaciones, que si bien tienen deficiencias para plasmar los resultados apegados a la realidad educativa del país, nos aportan algunos aspectos sobre los que debemos ejercer acciones y también estoy de acuerdo contigo que además del trabajo en el aula es el Sistema Educativo Mexicano el que también debe ejecutar acciones viables y reales para la calidad educativa, todo ello más allá del discurso que no se traduce en acciones efectivas.
Miriam
SALUDOS COMPAÑEROS DE LA MEB
ResponderEliminarLa prueba EXCALE (Examen de la Calidad y el Logro Educativos) tiene como objetivo obtener una visión generalizada de los aprendizajes que los alumnos han adquirido. Mediante este instrumento, se pretende conocer las fortalezas y las debilidades en las asignaturas de español, matemáticas, ciencias sociales y ciencias naturales, comparando el rendimiento escolar y las tendencias de aprendizaje a lo largo del tiempo para los alumnos de los tres niveles que conforman la Educación Básica (INEE, 2013).
En esta prueba, se considera la evaluación de todos los contenidos curriculares más importantes y los aprendizajes comprendidos en los Planes y Programas de Estudio.
La información proporcionada por EXCALE no es suficiente para generar un juicio al Sistema Educativo Nacional, para complementarla, se considera información relacionada con: el contexto familiar y comunitario de los alumnos, el personal de las instituciones evaluadas, los espacios en donde se generan los procesos educativos, las interrelaciones existentes entre los padres de familia y los docentes, las practicas pedagógicas, las infraestructuras y las organizaciones escolares. Esta información es recabada por el INEE (Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación) mediante cuestionarios aplicados a los involucrados.
Para el nivel de Secundaria, donde me desempeño, el 67 y 51% de los alumnos se encuentran en un nivel de dominio básico (medio y avanzado) en las asignaturas de español y matemáticas, respectivamente (INEE, 2012). Reconociendo que esta prueba se aplica a una muestra determinada.
Creo que la rendición de cuentas es fundamental para transformar el Sistema Educativo Nacional, al mismo tiempo, reconozco los esfuerzos que realiza el INEE al pretender generar un panorama en donde se observe el desempeño de los procesos educativos. Por otro lado, me parece que necesitamos instrumentos de evaluación menos estandarizados que permitan reconocer las características contextuales de la diversidad de zonas que conforman nuestro país.
Considero que los resultados obtenidos en la prueba analizada, me llevan a asumir el compromiso de esforzarme, como docente, en el trabajo cotidiano con mis alumnos. Reconozco la necesidad de trabajar en el favorecimiento de los aprendizajes esperados establecidos en los Planes de Estudio para obtener resultados alentadores que validen la labor docente ante la sociedad.
Edwin
Hola Edwin:
EliminarEn definitiva coincido contigo en cuanto a las funciones y tareas del INEE, que como organismo autónomo tiene facultades "legales de emitir directrices que sean relevantes para contribuir a las decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación y su equidad" (Pérez R., M. 2013). Aunque esto aún no se concretiza en la práctica, pues son muchos los mecanismos de poder gubernamental, empresariales y mediáticos que obstaculizan y determinan sus funciones.
Te invito a leer el siguiente artículo que sin duda suscitará tu reflexión al respecto.
Un abrazo.
Kary
Pérez R., M. (2013) Las tareas del INEE. La Jornada. Jueves 16 de mayo de 2013.México. Recuperado de: http://www.jornada.unam.mx/2013/05/16/opinion/022a2pol
Saludos compañera Karely
EliminarEs un privilegio discutir con profesionales como tú. Admiro la manera en que apasionadamente escudriñas cada una de las temáticas de los diversos bloques que analizamos en la MEB.
Agradezco la información que presentas, ya que me permiten tener más argumentos para seguir debatiendo y aceptando opiniones dignas de ser tomadas den cuenta.
Un placer leerte.
Edwin
Buenas noches compañe@s:
ResponderEliminarLas tres diferentes evaluaciones (PISA, ENLACE Y EXCALE) que hemos revisado hasta el momento nos han guiado a reflexiones diversas relativas a las condiciones educativas y del Sistema Educativo. En referencia a EXCALE (Examen de Calidad del Logro Educativo) esta evaluación anual que es implementada por el INEE, esta aplicación varia año con año en un nivel diferente en grados terminales(3° preescolar, 6° de primaria, 3° de secundaria), también se aplica a 3° de primaria para considerar el aspecto intermedio de la enseñanza; evaluando las asignaturas curriculares de Español y Matemáticas, así como de Ciencias Naturales y Ciencias sociales. Al igual que las anteriores evaluaciones, para México los resultados no son alentadores, y continúan colocándonos en niveles bajos de desempeño. Ante estos resultados se pueden sacar conclusiones diversas: los docentes no están cumpliendo con su labor dentro del aula, las condiciones geográficas afectan las condiciones de enseñanza y aplicación de las evaluaciones, al ser evaluaciones estandarizadas no se consideran las diversas características de las escuelas y comunidades, que tienen un efecto sobre los resultados obtenidos. Sin embargo considerando estas condiciones, la principal reflexión es a nivel personal e individual ¿Qué desde mi labor con los alumnos puedo realizar? ¿En qué aspectos debe mejorar mi práctica? ¿Qué aspectos puedo rescatar de la revisión de resultados en las distintas plataformas de las evaluaciones, en beneficio de mis alumnos?.
Como docentes es importante considerar que lo central es que a pesar de los resultados desalentadores que tienden a señalarnos a los docentes como causales de las problemáticas, no debemos olvidar que lo central es el desarrollo integral de nuestros alumnos con una mirada central en su entorno cultural y social inmediato, será importante dotar a los alumnos de los aspectos fundamentales para enfrentarse a las necesidades cotidianas que se le plantean.
Miriam Téllez N.
Hola compañera buenas noches es verdad lo que comentas que las tres evaluaciones que aplica el INEE, en diferentes años en nuestro país los resultados que se han obtenido nos siguen ubicando en los niveles bajos y aquí es importante hacer una reflexión, en parte tiene razón el Sr. Secretario de Educación Pública cuando en una entrevista mencionó que México se manejan varios programas y que a la fecha no han impactado en el ámbito educativo y la pregunta es ¿De quien depende de los bajos resultados de aprendizaje de los alumnos? seria bueno que todos los docentes nos hiciéramos esta pregunta,pero somos pocos los que realmente nos preocupa esta situación hoy quizá al estar cursando la maestría nos hace reflexionar de nuestras acciones como profesionistas, pero los que no seguirán culpando a la misma estructura política, a los padres y a la misma sociedad sin darse cuenta que somos participes de estos resultados.
EliminarBuenas noches compañeros (as) y asesor
ResponderEliminarHablando del tema EXCALE por sus siglas exámenes de calidad de logro educativo que se instituyó en el año 2004 y se aplicó en 2005 en las escuelas públicas y privadas de educación básica, son pruebas que mide los aprendizajes de los alumnos de los contenidos del currículo nacional, enfocado a las asignaturas de español, matemáticas, ciencias naturales y ciencias sociales en el caso de educación primaria de 3° a 6°., y en secundaria, en caso de preescolar se evalúan los campos de lenguaje y comunicación y pensamiento matemático está se realiza cada cuatro años que es coordinado por el INEE y les permite tener una visión global de cómo está el sistema educativo a nivel nacional con los resultados que se obtienen de las escuelas muestra.
Con estas referencias nos permite identificar, que se inició un año después de haberse implementado la reforma que se dio en educación preescolar, es decir aún no se pueden medir los resultados de la reforma, además se dio de manera pausada, en los siguientes años 2006, se modificó el programa en educación secundaria, 2009 primaria y 2011 que se incluyeron ciertos cambios en educación preescolar contemplando los estándares y los aprendizajes esperados, con esto compartimos ciertos aspectos como el trabajo por competencias, y que hoy en día nos rige un solo perfil de egreso que tenemos que visualizar para tener una visión más amplia de lo que tienen que aprender los alumnos en el trayecto de su educación básica y preescolar al ser obligatorio considero que también debe ser evaluado el nivel de logro de los alumnos, para que recobre su importancia en los padres de familia así como de los propios maestros.
Respetuosamente
Su compañera Antonia Francisco De La Cruz
Estamos en contacto.
Buenas noches Antonia.
EliminarLas pruebas EXCALE,como tu bien lo dices nos permite tener una visión global de como está el sistema educativo, a nivel nacional,en Preescolar ,Primaria y secundaria tanto publicas y privadas,sabemos ahora que los resultados no son favorables.Asumamos el compromiso de dar una educación de calidad cada día,desde nuestras comunidades para formar un mejor país,no perdamos el lado humanístico de la educación.
Aricelda
Buenas noches Ari:
EliminarComparto contigo la idea de que para obtener mejores resultados y educar formando un mejor país, no debemos perder de vista el lado humanístico,y en mi humilde opinión no se puede perder pues somos nosotros quienes vivimos día a día con los alumnos, conocemos su potencial, su vivencia familiar, sus relaciones interpersonales en la escuela y sus pequeñas o grandes dificultades en este camino de educación básica que al concluir les exige una competencia en la que fueron formados por profesionales conscientes de que se verán inmersos en una sociedad que les exige ser competentes para que no queden marginados o rezagados, "seamos esos profesionales" que les ayuden a ser eficientes no solo ante una prueba que mediante cuestionarios los ubique en un determinado rango de capital cultural sino ante la vida, ese es el reto!
atte. Ma.Ant.MD
Buenas noches Maestro y Compañeros MEB
ResponderEliminarEl propósito de EXCALE es conocer lo que los estudiantes en su conjunto aprenden del currículo nacional a lo largo de su Educación Básica. El INNE aporta elementos para la reflexión, la toma de decisiones de política educativa y se encarga del rendimiento de cuentas a la sociedad mexicana, sin embargo la evaluación individual de los estudiantes requiere de la habilidad, conocimiento y presteza de cada docente hacia los alumnos pues: “sólo el maestro frente a grupo puede hacer una evaluación profunda de conocimientos, habilidades y actitudes que desarrollan” en el ciclo ya que “Los resultados de aprendizaje de los estudiantes mexicanos no ocurren independientemente de las condiciones en las que éstos viven y estudian” (INEE, 2009, pág. 160) y son estas situaciones reales y cercanas al docente las que se manifiestan en el logro educativo, producto de varios componentes que la observación, reflexión, iniciativa e intervención del docente llevarán a mejorar cada vez mas los resultados obtenidos.
En Veracruz se evalúan las modalidades estatal, general, técnica, telesecundaria y privada. Los niveles de logro genéricos son: Avanzado (aprovechamiento máximo de lo previsto en el currículo), Medio (dominio sustancial que manifiesta un buen aprovechamiento), Básico (dominio suficiente para poder seguir progresando satisfactoriamente), Por debajo del básico (indica carencias importantes que expresan limitación).
El explorador EXCALE en palabras de la Dra. Annette Santos Del Real, Directora General Adjunta INNE: acompaña en la comprensión de la utilidad de las evaluaciones y promueve la participación de los profesores para el uso de resultados con una herramienta informática que contiene: el contenido de las pruebas, el tipo de reactivos y resultados para conocer el fundamento de lo que se evalúa. Por lo que mi tarea como docente es conocer mejor el explorador, utilizarlo y analizar por ejemplo los resultados para Secundaria de 2008 (en Español y Ciencias interpretar y reforzar los 4 y 3 reactivos respectivamente que aún son aceptables en comparación con los de matemáticas donde hay que reforzar el contenido de 20 reactivos) y encontrar las estrategias para que ofrezca a mis alumnos un contenido mas digerible y atractivo considerando las necesidades o limitantes y aprovechando las oportunidades reales.
Atte. Ma.Ant.Mtz.Déctor
Hola compañera buenas noches estoy de acuerdo contigo que necesitamos familiarizarnos más con el explorador EXCALE para poder ofrecer una mayor variedad de situaciones a nuestros alumnos que le impliquen retos pero que a la vez como lo manejas pueda estarse reforzando el currículo, necesitamos conocer a profundidad currículo de la educación básica y de nuestro nivel educativo o modalidad donde nos desempeñamos.
EliminarEspero seguir compartiendo nuestros retos, dificultades y crecer dentro de este proceso para conocer a mayor profundidad las herramientas de las diversas evaluaciones.
Saludos compañera Mariam, linda noche
Hola buenas noches compañeros(as) y asesor.
ResponderEliminarEl examen EXCALE (Examen de calidad y logro educativo) se aplica a alumnos de tercero de preescolar, tercero y sexto de primaria y tercero de secundaria, cada 4 años con la intención de medir los aprendizajes y como su nombre lo dice los logros educativos en relación a matemáticas y español, y en el nivel de preescolar pensamiento matemático, lenguaje y comunicación.
Ya hemos revisado las pruebas de ENLACE y PISA , todas apuntan a un resultado educativo poco favorable que si bien ah habido avances no ha sido suficiente , a muchos profesores no nos gustan los resultados obtenidos ,nos cuesta trabajo reconocer que también tenemos carencias en cuanto a formación profesional y en otras situaciones no nos hemos comprometido como educadores en la labor del ser maestro .Es cierto que carecemos de varias comodidades en nuestros centros de trabajo. Pero como docentes cabe preguntarnos en cuanto a didáctica ¿Estaré cumpliendo con todo lo que se requiere para que mis alumnos obtengan un adecuado aprendizaje? La respuesta la tiene cada uno de nosotros.
Me conmueve, enormemente que siendo un país con capacidad para tenerlo todo estemos en esta situación tan deplorable, de conformismo por parte de los sectores que conformamos esta sociedad mexicana, invito a los demás profesores que nos sumemos a construir un mundo mejor desde el papel que nos toca desempeñar.
Saludos.
ARICELDA.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarBuenas noches compañer@s y asesor:
ResponderEliminarEn ésta ocasión me gustaría compartir mi opinión sobre los resultados obtenidos dentro del instrumento diseñado por el INEE para ser aplicado en nuestro país, EXCALE (Exámenes para la Calidad y el Logro Educativo). Me es grato poder identificar que ha existido una transición dentro de la Evaluación de Conocimientos a la Evaluación de Aprendizaje en relación a logro educativo, y es en este espacio donde me gustaría poder compartir porque evaluar logro educativo dentro de una examen, las razones son sencillas, el modelo educativo se ha transformado y por lo tanto el tipo de evaluación debe evaluar lo que se pretende y no algo que no se busca alcanzar.
En lo personal dentro de la sesión de análisis del instrumento Excale, considero que fue necesario poder determinar que es un logro Educativo o como es conceptualizado por lo que, dentro de la búsqueda de diversos materiales se define de la siguiente manera por Zapata (2010):
“Son los alcances que se consideran deseables, valiosos y necesarios, fundamentales para la formación integral de los estudiantes. Resultado esperado en el proceso de aprendizaje, se convierte en un indicador para el proceso de seguimiento del aprendizaje. Comprende los conocimientos, las habilidades, los comportamientos, las actitudes y demás capacidades que deben alcanzar los alumnos de un nivel o grado en un área determinada”.
En el caso del nivel Preescolar, este es un instrumento que permite poder llevar a cabo una evaluación, directa y real, se realiza una valoración de la intervención de Educadoras, de los avances dentro del nivel del trabajo basado en Competencias, así como la realización de un planteamiento de nuevos retos hacia nuestro desempeño.
Considero importante poder dentro de cada uno de nuestros niveles poder valorar las bases de los reactivos, ya que orientan la práctica, pero no quedarnos ni comprar la idea de los ejemplos que se muestran sino verlos como un apoyo para la práctica.
Dentro de las características de Excale me queda duda sobre el aspecto matricial, ya que se especifica claramente que no se realiza la evaluación a todos los alumnos de los mismos reactivos lo cual pueda limitar las posibilidad de una evaluación más minuciosa y detallada, pero reconozco que este tipo de examen puede resultar exhaustivo por la evaluación de aspectos actitudinales, procedimentales y conceptuales de manera simultánea.
Considero que es momento adecuado para iniciar acciones personales como docentes y determinar en base a las necesidades identificadas la relación con nuestra práctica para mejorar resultados y hacer todo lo que se encuentre dentro de nuestras manos sin esperar directas de nuestro sistema educativo ya que los cambios se requiere de forma inmediata para que esto pueda trascender en los resultados obtenidos.
Y con todos los resultados que obtenemos no es necesario que nos sigamos preguntando cual es factor que afecta más los niveles de logro educativo que hemos alcanzado, sino asumir la responsabilidad que nos corresponde y bajo lo cual tenemos efecto directo.
Gracias Saludos
Monze Corro
Buenas noches Mariam, concuerdo contigo en mencionar que la prueba EXCALE tiene el propósito de conocer de una manera general el avance que los estudiantes han tenido a lo largo de diversos periodos. y para ello uno de los principales promotores de dicho aprendizaje es el docente. Responsable de desarrollar y potenciar habilidades, en sus alumnos.
ResponderEliminarAsí es Mariel, nosotros los docentes somos directamente responsables de promover el desarrollo de competencias en nuestros alumnos, por lo cual es necesario estar informados, actualizarnos y no desligarnos de los compromisos que nos corresponden, por lo cual hago extensivo mi reconocimiento a ustedes mis compañeros de la MEB...
EliminarBuenas noches maestro Adrián y compañeros
ResponderEliminarComo sabemos las pruebas EXCALE son un instrumento para medir los logros educativos de los alumnos, sin embargo considero que es necesario valorar la eficacia respecto no sólo a esta, sino a todas las evaluaciones que se realizan hoy en día, de manera que exista mayor congruencia entre el Plan de estudios y Evaluación.
En muchos centros de trabajo, se sigue dando prioridad a “las calificaciones” y no a los aprendizajes, ni al desarrollo de competencias; en lo personal he podido ser testigo de que muchas prácticas a la hora de evaluar, se limitan a la asignación de una calificación, a la aplicación de un examen, a pretender alcanzar un número. Sin embargo esta situación no se da sólo a nivel escuela, pues en la medida en que no se han brindado todos los medios para realizar evaluaciones eficaces (esto por parte de las autoridades educativas tanto a Nivel Nacional, así como Internacional), no hemos podido valorar l trabajo realizado en relación al desarrollo de competencias.
Es cierto que somos parte de un Sistema, así como que debemos realizar la parte que nos corresponde, pero también lo es que nosotros los docentes no somos absolutos y que nos falta mucho camino por recorrer como sociedad, para lograr las metas planteadas.
Shey
HOLA SHEY!!!
EliminarMe parece atinado tu comentario sobre el largo camino que nos falta recorrer como sociedad y en el aspecto educativo. Estas dos problemáticas a mi parecer son independientes pero engloban un problema más amplio que conduce al estancamiento del logro del progreso de nuestra nación.
Considero también que necesitamos ser evaluados por medio de competencias, puesto que lejos de obtener una calificación, que en realidad no sabemos si la forma de alcanzarla sea la indicada para que el alumno sea competente, solo conocemos una pequeña parte del aprendizaje significativo y funcional que el alumno debe lograr, siendo lo conceptual un elemento de tantos que se pretende evaluar.
Cómo docente, adquiero tu propuesta de hacer la diferencia y más que preocuparnos por un resultado, voltear a ver la realidad y trabajar en ello con una vocación humanista que permita al alumno crecer como ciudadano íntegro que contribuya al bien social.
SALUDOS. LISETTE MERINO X.
HOLA COMPAÑEROS!!!
ResponderEliminar¿QUÉ ES EXCALE?
Analizando los instrumentos de evaluación en los que interviene nuestro sistema educativo, tenemos que EXCALE es otra de las pruebas estandarizadas con significado “Exámenes de calidad y logro educativo” que evalúan el nivel básico del sistema educativo mexicano (preescolar, primaria y secundaria), con la finalidad de obtener puntos fuertes y débiles del aprendizaje de los alumnos en diferentes contextos, comparando diversas regiones geográficas y el logro escolar a través del tiempo. Este instrumento de evaluación se aplica cada año a diferente nivel educativo en los grados de 3° de preescolar, 3° de primaria, 6° de primaria y 3° de secundaria, teniendo un ciclo en el que cada 4 años vuelve a ser repetido. De alguna manera, se evalúan todas las asignaturas del currículum, puesto que está alineado a este, en las cuales interviene: Español. Matemáticas, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales (Formación Cívica y Ética). Sin embargo mi pregunta es ¿Qué parte del logro de los aprendizajes evalúa este instrumento?
Actualmente comprendemos que una educación integral a la cual se refiere la RIEB, está compuesta de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que conforman el logro de competencias que se pretenden desarrollar para que el alumno logre saber, saber ser y saber hacer con lo que adquiere en su formación básica para la vida diaria, puesto que un aprendizaje que no lleva a la práctica no es funcional. Por lo tanto no coincido la importancia de conocer solo los conocimientos de contenidos apegados al currículum que arrojan estadísticas cuantitativas, que no necesitan mayor interpretación que lo visible, cuando existe en realidad un trasfondo de problemas educativos que interfieren en que el alumno sea o no competente en su vida cotidiana según lo que va adquiriendo en su formación escolar.
Nosotros no trabajamos en empresas que generan producciones en serie obteniendo los mismos productos y las mismas metodologías para lograrlo, puesto que esta diversidad es lo que vuelve interesante a nuestra profesión, estamos en constante cambio en la sociedad y debemos ir respondiendo a diversas demandas no solo de la época sino también del contexto y de las necesidades particulares de cada grupo y de cada alumno. Es por ello que considero que la evaluación es más que una prueba estandarizada donde se perciben aprendizajes solo conceptuales que no refieren a si el alumno esté o no listo en proceso de ir siendo competente, aunque no quito la importancia de conocer los aprendizajes esperados en los alumnos ya que son la base para el desarrollo de una competencia, más no el “todo”.
Necesitamos que nuestros instrumentos de evaluación estén ligados a las reformas educativas actuales para llevar una congruencia de movilización de saberes que permita al alumno saber actuar, considero que dentro de la estandarización, deben tomar en cuenta la diversidad de culturas y contextos con los que cuenta nuestra nación para que sea trascendente esta evaluación puesto que la igualdad social no existe en nuestro país como para ser medida y evaluada educativamente de la misma manera y al querer lograrla, estamos más cerca de marginarla.
SALUDOS COMPAÑEROS. SU AMIGA LISETTE MERINO XOTLANIHUA
Hola Lisette:
EliminarComo siempre, tus comentarios son muy atinados y reflexivos. Indudablemente esta prueba adolece en varios puntos. Al menos en los ejemplos de reactivos que pude revisar, he constatado que se privilegia el aprendizaje conceptual y mecánico; y no las habilidades, destrezas, actitudes y valores que pretendemos potenciar desde el marco de la RIEB. Considero que el INEE lejos de presentar una panorámica como nación, pretende justificar en base a los resultados, la serie de reformas políticas que apuntan a responsabilizar únicamente al docente de los magros resultados obtenidos.Y tal como dijera Edwin el sábado: "No puedo creer que seamos sólo los maestros los culpables"... Creo que las cifras son bastante tendenciosas y pueden leerse de diversos modos, desde lo político, hasta lo económico, sin dejar de lado la óptica empresarial que mencionas y que parece ser el objetivo a lograr.
Hagamos nuestra parte, lo que tenemos allí son nuestr@s alumn@s, pero no carguemos con una responsabilidad que incumbe a todos los actores inmersos en el hecho educativo, así como a la estructura político, social y económica de esta nación.
Muchas gracias por tus excelentes reflexiones.
Un abrazo.
Kary
Muy buenas noches compañeros y maestro. La sesión pasada hablamos de la prueba EXCALE (Exámenes para la Calidad y el Logro Educativo) uno de los elementos de evaluación importantes para nuestro país, que evalúa de manera general los conocimientos que los alumnos han adquirido a lo largo de un periodo.
ResponderEliminarDentro del nivel de preescolar es necesario que consideren los resultados ya que desde el punto de vista como educadoras nos sirve para de igual forma evaluarnos a nosotras mismas y conocer nuestras debilidades en cuestión de potenciar las competencias en los educandos.
La prueba EXCALE ha asumido a nuestro nivel como oficial al involucrarlo dentro de dicho marco evaluativo, sin embargo los registros de las mismas evaluaciones hasta ahora son desconocidas. Para terminar debo mencionar que como educadora EXCALE es un parámetro que me orienta acerca del trabajo realizado en mi aula así como identificar si el proceso de enseñanza-aprendizaje va por buen camino
Buenas noches compañer@s y asesor:
ResponderEliminarPrueba EXCALE
El propósito de la prueba EXCALE es tener una panorámica general del rendimiento académico de los alumnos de preescolar, primaria y secundaria en todo el país. El encargado de aplicarla es el INEE, quien diseña un instrumento para evaluar las áreas de matemáticas, español, ciencias sociales y ciencias naturales. El periodo de aplicación es cuatrianual, eligiendo sólo muestras representativas de cada nivel, ya que no se pretende tener un resultado por escuela o por alumno, sino global como Sistema Educativo.
Tras revisar los materiales y el explorador Excale pudimos reflexionar sobre los resultados de esta evaluación, los cuales al igual que ENLACE y PISA muestran un bajo dominio en las áreas examinadas. Lo valioso de esta evaluación es que podemos conocer y comparar los resultados de las diferentes modalidades educativas en los tres niveles: general, indígena, rural, urbana, privada, telesecundaria, técnica, etc. Y ello nos lleva a considerar cómo el contexto económico y cultural juega un papel preponderante en los resultados que se han obtenido. Podemos observar que las escuelas privadas puntean con mejores resultados, mientras que las rurales, telesecundarias e indígenas quedan muy por debajo de la media. ¿Qué significa esto? Desde mi punto de vista particular apunta a diferentes aspectos:
1.- Las condiciones de infraestructura en que se desarrolla el hecho educativo.
2.- El nivel económico, social y económico de las familias.
3.- La preparación de los profesores.
4.- Las formas de enseñanza.
Este último punto exige especial análisis. Retomando lo que atinadamente comentaba Lisette en la última asesoría, la prueba considera evaluar contenidos, conocimientos conceptuales y no competencias para la vida. En ese sentido, las escuelas privadas tienen amplia trayectoria al utilizar métodos mecánicos para la apropiación de dichos aprendizajes. Lo vemos por ejemplo en preescolar, el nivel en que me desempeño, donde hemos batallado tratando de abrir conciencia en la sociedad de la importancia de este nivel para fortalecer competencias, y no para lograr que los chicos “lean, escriban, sumen y resten” en la forma que tradicionalmente se le concibe, y que es como lo desarrollan las escuelas preescolares privadas.
Ejemplos como el anterior me llevan a reflexionar sobre el papel de los docentes para convencer de la viabilidad de educar con enfoque formativo; y ello se logra con resultados, con nuestro trabajo. Este debe convencer a los padres y madres de familia, y a la sociedad en su conjunto, que educar no es repletar de conceptos abstractos la mente infantil; sino de fortalecer las herramientas que les harán personas capaces de enfrentar las situaciones que se les presenten en sus vidas.
Falta mucho por hacer, sin embargo tenemos en nuestras manos la materia prima para lograrlo, l@s niñ@s y jóvenes que no son el futuro del país, sino el presente. Ahora es cuando estamos frente a ell@s, ahora es cuando podemos cambiar esta realidad partiendo de la transformación de nuestra propia práctica profesional.
Un saludo:
Kary
Mi percepción personal sobre la prueba enlace y consultando las fuentes que a continuación se enlistan, me dan un referente también que en cada estado de la república done se aplican los miran con el papel de una evaluación y autoevaluación posterior, pues brindan bastantes herramientas para su análisis, sobre todo en el nivel en el que estoy adscrito y que es el nivel de Educación Indígena, que en los resultados que muestran los estratos como refiere Excale, me dan una idea de que realmente se está trabajando como en los demás niveles, es decir, no se está haciendo nada diferente respecto a lo que debería hacerse con los educandos de las localidades, la lengua materna se está dejando de lado y se preocupan por los contenidos y currícula, atentando de manera generalizada en el nivel señalado. Es real, ahpi estan los resultados, he ahi es en el que enfoco mi problemática y este análisis me dan un referente más (claro es para otro bloque y no este)a pesar de ello nada ha terminado, los maestros que están laborando conmigo en la escuela Primaria se los comenté y será necesario que de manera conjunta analicemos con más detalle lo que en esta maestría me brinda. Para nada son resultados halagadores, en esta semana se les aplicó otra prueba, pero a esa se le trató con antelación. Sin embargo estaremos esperando la otra que viene y es cutrianual, y ahí nos reflajaremos nuevamente, como en las siguientes páginas: http://www.educacionbc.edu.mx/departamentos/evaluacion/evaluaciones/ebasica/excale.php.
ResponderEliminarhttp://www.inee.edu.mx/explorador/index.php?ok=1
Un saludo cordial compañero Luis
EliminarEs un gusto que se integre a la MEB G3, donde con su experiencia nos aportará conocimientos que enriquezcan nuestra labor docente.
El punto que atrae mi atención es cuando expresa sobre la preocupación por los contenidos y currícula, las realidades se encuentran en nuestras escuelas, donde día a día, tratamos con seres humanos con necesidades particulares a pesar de ser de una misma localidad. Tan importante es el lenguaje, que una simple palabra puede generar un cambio parcial o total en una conducta. Creo que es en este aspecto, donde se refleja de forma contundente el actuar docente, nos corresponde sobresalir y demostrar con nuestra labor, el papel fundamental que tenemos como profesores.
Me despido de usted esperando continuar interactuando.
Atte. Profr. Jiménez Cruz Guillermo
Buena tarde compañeros:
ResponderEliminarUna disculpa por subir el comentario a destiempo.
Después de revisar las evaluaciones de PISA, ENLACE y finalmente EXCALE (exámenes de la calidad y el logro educativo), es evidente la necesidad de mejorar el Sistema Educativo en México.
EXCALE evalúa el nivel básico del sistema educativo mexicano para construir una visión general de lo que aprenden los estudiantes como resultado de su escolarización formal, es lo que menciona el Mtro. Andrés Sánchez Moguel (Director de Pruebas y Medición INEE)
El primer cuestionamiento que surge es sobre la necesidad de invertir recursos en estos sistemas de evaluación. Como en todas las políticas educativas encontraremos argumentos a favor y en contra, sobre el deber ser de estas. Pero como siempre la imposición y el implementar proyectos hachos al vapor es un acto común en nuestro país.
No solo hablemos de las realidades políticas sino también de los sucesos en las escuelas, por ejemplo, el ocuparse unas semanas antes para preparar a los alumnos para las pruebas, la compra de dichas evaluaciones, el apoyar a los alumnos a resolverlas, entre otras. Por lo tanto que veracidad tienen estos resultados.
Pero lo anterior solo es la punta del iceberg, son las respuestas a una necesidad generada por la decadencia en nuestra sociedad. No EXISTE prueba que pueda evaluar al sistema educativo mexicano y mucho menos autoridades preparadas para interpretarlas y ejecutar acciones efectivas para cada uno de los participantes en el quehacer educativo.
La mejor evaluación que el gobierno mexicano debería implementar, es sobre si sus escuelas cuentan con los recursos básicos que propone la reforma educativa para que los alumnos puedan desarrollarse adecuadamente al interior.
Estos son los temas que generan un ambiente de inestabilidad y conflicto social, debido a que son elementos que se manejan a conveniencia política y que la población en general no se interesa por analizarlas, simplemente participan por sentido común argumentando juicios infundados.
Me despido de ustedes, esperando que nuestra realidad social, sea modificada por líderes que no busquen beneficios particulares.
Atte: Profr. Jiménez Cruz Guillermo
Muy buenas tardes compañero Guillermo y demás integrantes del colectivo de estudiantes de la MEB, gracias por el comentario. Es interesante tu perspectiva expuesta sobre lo que deseas que se evalúe y se mire, pero eso no lo van a tocar nuestras autoridades de manera contundente, para muestra un botón, aunque sea por medios medios no oficiales, desde hace varios meses han circulado fotos comparativas de la región y de los estados respecto a los inmuebles que integran la infraestructura de escuelas, aunado a ello en este día en ciertas escuelas acaban de cubrir un requisito de siempre en dónde los directores responden por escrito una serie de cuestiomientos sobre el inmueble, sus condiciones, y demás observaciones pertinentes, la justificación es levantar datos de evaluación y no de construcción que como ya sabemos de manera indirecta esos resultados irremediablemente si inciden en los resultados, aunque no en su totalidad.
EliminarGracias y esperemos que a nosotros nos toque proponer el como resarcir algunos males que tanto aquejan nuestro quehacer docente.
Apreciadas/dos Alumnas/nos...
ResponderEliminarPISA, ENLACE, EXCALE, Los resultados están siempre por debajo de la media. Ahora bien, "La evaluación es un proceso por el cual se obtiene información sobre el aprendizaje, pero también sobre la enseñanza, ya que no solo muestra como el estudiante construye su conocimiento y sus procesos de aprendizaje sino que, además, ofrecen pistas a los profesores sobre las propias prácticas de enseñanza y evaluación. Una evaluación comprometida promueve la autoevaluación en el profesor y el estudiante para lograr la comprensión de la calidad del proceso de enseñanza aprendizaje con vistas a tomar decisiones en el campo de la acción que contribuyan a la mejora de dicho proceso." (Caraballo, 2012).
Ahora bien, en estas pruebas estandarizadas ¿Evalúan o miden?
Saludos.
Adrián.